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　　在學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力日益加劇的今天，“興趣愛好”在孩子心目中的地位究竟如何？父母?jìng)冇謱⒃鯓用鎸?duì)孩子興趣愛好的發(fā)展問題？最近，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和中國(guó)少年兒童新聞出版總社共同展開了以“傾聽兒童心聲——中國(guó)小學(xué)生興趣愛好”為主題的調(diào)查。調(diào)查顯示，七成多小學(xué)生要靠“擠時(shí)間”來發(fā)展興趣和愛好。

　　孩子發(fā)展興趣“機(jī)會(huì)太少”？

　　“擠時(shí)間”，如今成了小學(xué)年齡階段的孩子們爭(zhēng)取發(fā)展興趣愛好的方法。調(diào)查顯示，72.9%的孩子表示自己要擠時(shí)間來發(fā)展興趣愛好，75.4%的父母認(rèn)為孩子時(shí)間不多，但因?yàn)樗矚g，仍可以擠出時(shí)間來。

　　調(diào)查中，48.4%的家長(zhǎng)和40.5%的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)提供給孩子發(fā)展興趣愛好的機(jī)會(huì)太少了，8.9%的小學(xué)生和6.4%的父母認(rèn)為“基本上沒有機(jī)會(huì)”。

　　調(diào)查指出，僅將“機(jī)會(huì)太少”的原因簡(jiǎn)單歸結(jié)到學(xué)校、社會(huì)大環(huán)境和教育制度中存在的一些弊端上去是不全面的。如何最大限度地給孩子提供發(fā)展興趣的空間，恐怕是無奈的家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)真考慮的事情。

　　興趣班跟孩子“興趣”無關(guān)

　　調(diào)查顯示，7～10歲的小學(xué)生中對(duì)許多學(xué)科都感興趣的占76.7%，只對(duì)一兩科感興趣的占23.2%；而在11～13歲年齡組中，對(duì)許多學(xué)科感興趣的比率降至67.8%，只對(duì)一兩科感興趣的百分比卻上升到31%。顯然，在重重壓力之下，并不是所有孩子都能一如既往地堅(jiān)持自己原有的興趣愛好。

　　當(dāng)問到“你覺得現(xiàn)在上的興趣班或者特長(zhǎng)班是你的興趣嗎”時(shí)，61.5%的7～10歲小學(xué)生給出了肯定回答，而在11～13歲年齡組中，該比例卻下降了13個(gè)百分點(diǎn)。相應(yīng)的，11～13歲的小學(xué)生對(duì)父母安排興趣班的不滿意度也比7～10歲年齡組提高了7個(gè)百分點(diǎn)。

　　不論是哪個(gè)年齡段的孩子，都有三成左右的孩子對(duì)興趣班表達(dá)了“不喜歡也不討厭，反正學(xué)這些對(duì)將來有用”的理智態(tài)度。“對(duì)將來有用”變成了孩子們堅(jiān)持上興趣班的最大理由，興趣班開始變得跟個(gè)人“興趣”無關(guān)。

　　對(duì)孩子興趣理應(yīng)鼓勵(lì)并關(guān)懷

　　“您會(huì)試圖改變孩子的愛好嗎？”45.1%的家長(zhǎng)表示“不會(huì)，那是孩子自己的事”。另一方面，也有24.7%的父母承認(rèn)自己會(huì)試圖改變孩子的愛好，他們認(rèn)為應(yīng)該發(fā)展一些對(duì)孩子今后有意義、有幫助的愛好。還有30.2%的家長(zhǎng)持這樣一種態(tài)度：如果影響到學(xué)習(xí)，就要改變興趣；如果不耽誤學(xué)習(xí)，就隨他們?nèi)ァ?/p>

　　實(shí)際上，孩子的興趣愛好也希望被適當(dāng)?shù)仃P(guān)注。專家認(rèn)為，父母的鼓勵(lì)與關(guān)懷是讓孩子的興趣走得更遠(yuǎn)的催化劑，也是促進(jìn)孩子認(rèn)真對(duì)待自己的興趣愛好、合理利用時(shí)間的有力保證。研究者認(rèn)為，這樣的態(tài)度肯定比“放任自流，隨孩子發(fā)展”對(duì)他們更有幫助！

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　　培養(yǎng)孩子興趣少些“目的”

　　發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，尊重孩子的興趣，看起來是一個(gè)非常符合兒童心理教育的觀點(diǎn)，但實(shí)際上，持這種觀點(diǎn)的人對(duì)兒童早期發(fā)展存在著極大的誤區(qū)。

　　實(shí)際上，孩子是一個(gè)處于持續(xù)發(fā)展中的“天才”。在他們身上孕育著各種能力的胚芽，存在著各種興趣的火種。是催生孩子能力的胚芽，還是夭折它們，往往取絕于父母的兒童觀。興趣是能力發(fā)展的最根本的動(dòng)力。父母最要緊的不是發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處去培養(yǎng)特長(zhǎng)，而是重視發(fā)展的各個(gè)方面，及時(shí)挽回可能已被“破壞”的能力胚芽，促使孩子全面高質(zhì)量地發(fā)展。

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