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　　馬丁內(nèi)還教她的孩子一個相關(guān)聯(lián)的技能：學(xué)會自己玩兒。她說起她的兒子奧古斯特：“最重要的是，他學(xué)會自己開心地玩兒。”

　　一個會自己玩兒的孩子，可以在媽媽講電話的時候，使用這種技能。比起美國媽媽，法國媽媽會更有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)會這個技能。在另一項(xiàng)針對美國和法國本科畢業(yè)的媽媽們的調(diào)查中，美國媽媽認(rèn)為鼓勵孩子自己玩兒為“一般重要”，而法國媽媽則認(rèn)為“非常重要”。

　　重視這項(xiàng)能力的父母，在看到孩子自己玩得很好的時候，更容易讓孩子單獨(dú)待著。當(dāng)法國媽媽說按照孩子自己的節(jié)奏來作出反應(yīng)是非常重要的，在這里可以理解為，當(dāng)看到孩子正忙著玩兒的時候，父母應(yīng)該別打攪他們。

　　這似乎又是法國媽媽和看護(hù)人憑直覺與科學(xué)養(yǎng)育相吻合的另一個例證。沃爾特·米舍爾說一個18個月到24個月大的孩子，最糟糕的情形是“媽媽拿著插著菠菜的叉子追著孩子喂飯，而孩子則是開心地忙著玩兒……”

　　“這些追在后面給孩子喂飽飯的媽媽，其實(shí)是那些總在孩子很忙、不需要他們的時候出現(xiàn)，而需要他們的時候卻又不在身邊的媽媽。對此敲響警鐘非常緊要。”

　　事實(shí)上，美國政府針對育兒方式的影響作了大量研究，發(fā)現(xiàn)影響力特別大的是媽媽或者看護(hù)人的“靈敏度”——她是如何和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到和諧狀態(tài)的。“比較靈敏的媽媽能感受到孩子的需求、心情、興趣和才能，”一位相關(guān)人員解釋，“她的這種感受，能指導(dǎo)她如何和孩子互動。”相反，有一個情緒壓抑的媽媽就很糟糕，因?yàn)閴阂值那榫w會阻止媽媽和孩子達(dá)到良好的溝通。

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