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　　警惕人類文化對兒童自然心智的浸染

　　兒童在3歲以前說話靠記憶，而不是理解；畫圖是靠對圖形的記憶，而不是靠認字。從量子理論知道，我們的生命體是連在一塊兒的，無需什么分割。過早的言語開發對孩子的社會學認知和理論性認知即對孩子的學習是有幫助的，但對智力開發不見得好，雖然也不等于它壞。我們一般不主張在3歲以前過早地教孩子認知和理性科學，但希望爸爸媽媽發展出一種感覺與他交流。美國的媽媽一般生下孩子第二天會帶著他去接觸自然，摸摸水，聽聽鳥叫。雖然他看不到，但他能感覺到。

　　過早的教育可能對孩子得不償失，或者說是拔苗助長。西方很多實驗發現兒童的信息采集能力在大人與他的交流中快速瓦解，直到他完全被成人化。成人化，爸爸媽媽認為聰明了，懂事了，有能力了，但那是適應人類社會的能力，并不等于是他生命的智慧，他與大自然的接觸是衰退的，而且衰退得很厲害。就像在北京長大的孩子和山村里跑大的孩子是不一樣的。農村的孩子不會迷路，從小他們與大自然的親近，決定他們找路是很容易的，但城市里的孩子一出城市就容易迷路。

　　我們學生時期學到的知識，連智力的十分之一都不到，最大的智力其實是人類在與自然接觸的過程中儲存起來的。其實大自然的很多知識和認知的東西天生就在我們身體里，你需要把它喚醒，喚醒就要用信息刺激，就會產生反應，重組信息，這都是很有意思的東西。

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