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　　問：雨楊是一個很聽話的孩子，在幼兒園經常代表班里和其他班的小朋友進行交流。前段時間，我們向老師反映孩子晚上吃飯沒吃飽的情況后，老師及時對孩子進行了督促。孩子倒是好點了，可是現在回家什么都不吃，讓她吃點她就說老師說了回家不吃飯。這孩子膽小，在幼兒園里什么意見都不敢說，在家也是這樣，只要別人一反對她就不說話了，讓人感覺性格太懦弱了。這可怎么辦呢？”

　　答：從心理學上講，這種孩子的心理比較脆弱，不敢反抗別人，很少自己做決定。這在一定程度上和家庭教育有關。

　　首先，孩子的生活范圍小。雨楊生活范圍很小，平素只生活在自己的小家庭里，從小由保姆照看，很少出去玩，接觸外人也少，依賴性較強。

　　其次，家庭教育方法不當。雨楊在家里不聽家長的話的時候，爸爸就會說： “你再哭我把你扔在外面讓老虎吃了你。”“你不聽話就告訴老師。”用這些恐嚇孩子，會使孩子失去了安全感，形成膽小怯懦的性格，同時也容易導致孩子對上幼兒園的畏懼心理。

　　最后，家長在日常生活中對孩子限制過多，如到公園去玩耍時，不讓孩子去爬山，怕摔下來，不讓孩子去湖邊玩，怕掉下去等等，造成孩子不敢從嘗試與實踐中獲得知識，取得經驗，這也造成了孩子的膽小怯懦。

　　孩子聽話是優點，太聽話就是缺點了。幫助“循規蹈矩”的孩子一步步勇敢起來，需要家園一致，進行不懈的努力。

　　1.增加和孩子相處的時間，尊重孩子的意見。由保姆帶大的孩子在心理上會容易缺乏安全感，因此，家長應增加和孩子相處的時間，并且在外出的時候，如買東西、點菜等，主動問問孩子的意見，并且按照孩子的意見行事，由此鼓勵孩子大膽發表見解。

　　2.給孩子提供交往的空間。幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，幫助幼兒建立良好的伙伴關系，鼓勵幼兒積極主動與同伴交往，在交往的過程中學會分享、合作等行為方式，獲得積極的情緒體驗。

　　3.家園配合，鼓勵孩子大膽發表意見。教師是幼兒模仿的主要對象，教師的鼓勵對幼兒來說是莫大的激勵作用 ，在幼兒園里，教師可以鼓勵幼兒在游戲中提出自己的意見，比如如何分組、制定規則等，由此帶動幼兒積極的情緒體驗。

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