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　　辦公室的沙發(fā)和辦公桌下邊的空間每天都會(huì)吸引一些孩子進(jìn)來(lái)玩，忙的時(shí)候我們通常會(huì)跟孩子們說(shuō)：“寶貝們，老師現(xiàn)在需要工作，請(qǐng)你們到教室或者戶外活動(dòng)，等老師不忙的時(shí)候再邀請(qǐng)你們進(jìn)來(lái)玩。”通常，孩子們都很順從地選擇離開，離開時(shí)我們會(huì)跟孩子們說(shuō)：“謝謝你們的配合，再見。”有時(shí)，孩子們確實(shí)還想再玩一會(huì)兒，只要我們確定地和孩子約定可以繼續(xù)玩幾分鐘，時(shí)間一到，他們就自己平靜地離開了。我感受到孩子們對(duì)“不可以打擾別人”這個(gè)界限非常清晰。

　　蒙特梭利說(shuō)：“兒童吸收知識(shí)要直接進(jìn)入其心理生活，并形成其心理。”在我們的校園環(huán)境中，當(dāng)我們把清晰的界限給到孩子時(shí)，孩子自然吸收并建構(gòu)了自己的界限，所以校園里的孩子很少和老師在規(guī)則上糾纏，而是把更多的精力用在發(fā)展和探索生命本身上。

　　記得一位實(shí)習(xí)的學(xué)員跟我們分享她觀察新老師和老老師午睡值班的心得感受時(shí)提到：“老老師值班時(shí)孩子們很少試探規(guī)則，很快就都睡著了，而新老師值班時(shí)，孩子們總是要試探一陣子，有的可以一中午都不睡，從中我體會(huì)到了成人內(nèi)心清晰的界限和確定的力量對(duì)孩子們是多么重要，這會(huì)節(jié)約孩子們的生命！”確實(shí)如此，多么深刻的領(lǐng)悟！

　　有人認(rèn)為給孩子立界限就是拒絕孩子，內(nèi)心總有些不忍，由此就產(chǎn)生猶豫和不確定，而這份不確定的感覺(jué)被孩子很輕易地捕捉到了，孩子就不停地試探和糾纏，直到“勝利”。午休時(shí)如此，工作和生活中亦如此。其實(shí)給孩子立界限并不等同于拒絕孩子，時(shí)刻保有對(duì)孩子的那份愛(ài)會(huì)真正幫助孩子對(duì)規(guī)則和界限的內(nèi)化，這其中最重要的一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不要否定孩子，把人和事情分開，把客觀的事實(shí)平和、確定地告知孩子，孩子通常都會(huì)接納。

　　在我們的教育中，所有的規(guī)則都源自三大原則：不傷害自己；不傷害別人；不傷害環(huán)境。這三大原則幫助孩子構(gòu)建終生受用的心理和行為界限，同樣可以幫助我們成人重新梳理自己的心理界限，在自己、他人和環(huán)境三者之間形成自己的心理坐標(biāo)，在面對(duì)任何事物時(shí)都能保持一顆中正確定的心。

　　無(wú)論成人還是孩子，痛苦很多時(shí)候是源自于界限不清而產(chǎn)生的內(nèi)心的糾纏和掙扎。清晰自己的界限同時(shí)幫助孩子建立清晰的界限，由此成就您和孩子共同的幸福人生。

                                              文/廣州越秀區(qū)恒福幼兒園  徐麗達(dá)

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