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　　案例

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，青青每天上幼兒園對(duì)全家來(lái)說(shuō)，還是一件頭疼的事。先是不起床，起床以后也不愿意自己穿衣服，好不容易媽媽幫著穿上衣服，又開(kāi)始找茬兒，“我不想去幼兒園吃飯”、“我不穿這個(gè)鞋子”、“我不坐媽媽的車(chē)，我要坐公共汽車(chē)去上幼兒園”……

　　到了幼兒園，又是一陣撕心裂肺的哭鬧，老師連哄帶勸地接過(guò)孩子，看著孩子哭著從媽媽的手里被抱走，看著女兒班上關(guān)上的門(mén)，媽媽的眼睛也濕了。“這個(gè)孩子適應(yīng)得慢一些，我們也會(huì)遇到這種情況，慢慢來(lái)！”老師每次都會(huì)這樣安慰青青的媽媽。

　　晚上回到家，青青也會(huì)不斷地提要求，好像要將白天的不快統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄一下，“得給我講兩個(gè)故事”、“媽媽什么都不能干，必須陪著我”。連媽媽上廁所時(shí)，青青都要坐在媽媽的腿上。媽媽開(kāi)始還在耐心地滿足她的要求，慢慢地，孩子的要求越來(lái)越難以滿足，正著不行，反著也不行，一會(huì)兒說(shuō)，“你別管我，讓我自己做”。真的不管時(shí)，她又大叫，“你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，誰(shuí)讓你不管我了”。媽媽已經(jīng)快被折磨得崩潰了……

　　家長(zhǎng)討論

　　家長(zhǎng)甲：我的孩子上幼兒園時(shí)也適應(yīng)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，每天送的時(shí)候都會(huì)哭，抱著我不肯松手，弄得我也很煩。后來(lái)發(fā)現(xiàn)姥姥送的時(shí)候會(huì)好一些。我就不去送她，讓姥姥送，姥姥送時(shí)她只別扭一會(huì)兒就好了，我覺(jué)得孩子一般都比較纏媽媽?zhuān)菗Q個(gè)人送沒(méi)準(zhǔn)好一些。

　　家長(zhǎng)乙：我們家孩子一直都是保姆帶，帶得比較粗，孩子上幼兒園適應(yīng)得很快，哭了兩天就不哭了，我的經(jīng)驗(yàn)是讓孩子從小就得多接觸人，別讓孩子太膽小，也不能太纏著大人。

　　家長(zhǎng)丙：其實(shí)孩子哭也是好事，如果不讓孩子哭，不讓他發(fā)泄出來(lái)，他的不良情緒就沒(méi)有“出口”，時(shí)間長(zhǎng)了肯定生病。

　　家長(zhǎng)丁：對(duì)，我們家孩子班上有一個(gè)小男孩，上幼兒園一天都沒(méi)哭過(guò)，我們都覺(jué)得挺奇怪的，可是還不到3個(gè)星期，他就生病了，因?yàn)榉窝鬃×藘蓚€(gè)星期的院。他心里的“火”沒(méi)有發(fā)泄出去，肯定會(huì)從身體里體現(xiàn)出來(lái)。

　　家長(zhǎng)戊：孩子剛一入園，肯定有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不過(guò)有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，有的孩子適應(yīng)能力弱，讓孩子及時(shí)地宣泄他的情緒，是幫助他適應(yīng)的一個(gè)辦法。同時(shí)，還應(yīng)該多跟老師溝通，讓老師了解孩子的性格。

　　專(zhuān)家解讀

　　孩子入園的適應(yīng)問(wèn)題，是所有家長(zhǎng)必須面對(duì)的一個(gè)難題。因?yàn)楹⒆拥男愿癫煌總€(gè)孩子的適應(yīng)期也會(huì)不同，像青青這樣的孩子，入園的適應(yīng)時(shí)間有些長(zhǎng)了，這也是孩子適應(yīng)環(huán)境能力差的一個(gè)表現(xiàn)。

　　一方面有孩子性格的原因，另一方面也有家長(zhǎng)的原因，家長(zhǎng)的“適應(yīng)期”有些長(zhǎng)，總是擔(dān)心孩子在幼兒園不適應(yīng)，在家中千方百計(jì)地滿足孩子，對(duì)孩子的要求不加以區(qū)分，就使孩子的不良情緒受到助長(zhǎng)，反而使孩子適應(yīng)得更慢了。區(qū)分孩子的需求，給孩子適當(dāng)?shù)木芙^，讓孩子自己學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情，才能讓孩子更快地適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也要積極地改變觀念，不以“包辦”為主，盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，幫助孩子與陌生人交往，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

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