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　　我怎樣能和同事們培養(yǎng)出一種有助于工作的關(guān)系？ ▲

　　與同事培養(yǎng)一種愉悅關(guān)系的方法和第三個(gè)(和孩子關(guān)系的)問(wèn)題的答案是一樣的。如果我越了解，自己為什么對(duì)某個(gè)同事的看法和感覺(jué)會(huì)是這樣，我就越可以掌握自己對(duì)待其的行為態(tài)度。問(wèn)題只是如果由于某人自私自利，不誠(chéng)實(shí)，喜歡組織小團(tuán)體，長(zhǎng)舌多嘴，或者對(duì)于研讀華德福教育的態(tài)度敷衍等等，我對(duì)他真的沒(méi)有好感的話我該怎么做。在此有兩個(gè)建議：一是仔細(xì)去觀察那個(gè)你不喜歡的同事，他(她)在另一位同事身上不同的影響，也就是說(shuō)學(xué)會(huì)去注意那個(gè)自己不喜歡的同事在某些方面的優(yōu)點(diǎn)。另一個(gè)建議是嘗試大方地主動(dòng)找他(她)談些日常生活的事情，談一些比較不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的感覺(jué)和成見(jiàn)的事情。我們還可以問(wèn)這位“很難相處”的同事是否愿意參加班上的郊游活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)或者支持其他的活動(dòng)。趁著這種機(jī)會(huì)，經(jīng)常可以改善自己和這位同事的關(guān)系到一種比較客觀的地步。甚至?xí)忾_(kāi)一些我們?cè)瓤床坏降闹i題和存在的問(wèn)題，了解到我對(duì)他(她)的看法究竟是出于誤會(huì)，還真是這個(gè)同事的能力有問(wèn)題。我們可以分辨到他(她)的行為來(lái)自無(wú)知或者真的無(wú)能，還是不愿意，而絕不再是毫不了解或一種沒(méi)有被告知的感覺(jué)，存心不良或者惡意。這些過(guò)程也會(huì)帶給學(xué)生們很深刻的印象。通常學(xué)生們比某些不敏感的教師更清楚教師團(tuán)隊(duì)間的人際關(guān)系(如學(xué)生們會(huì)比我們更早發(fā)現(xiàn)某兩位教師正在談戀愛(ài)……)。

　　斯坦納在他的演講中提到：如何能克服當(dāng)下的心靈苦痛煎熬？他的建議是：“……我們可以假設(shè)自己就是和他(她)一樣的一個(gè)人，然后嘗試著盡自己最大的努力做到最好的。可是在日常生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生(和這個(gè)建議)恰好相反的事實(shí)。我們經(jīng)常喜歡把自己覺(jué)得有價(jià)值的，加諸于別人身上，想在別人身上發(fā)揮功效。我們這樣做其實(shí)是在增加自己心靈的苦痛。”

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