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　　四談“笨鳥先飛”

　　關(guān)于"笨鳥先飛"這個(gè)話題,越談越透，但是越談問(wèn)題越多!

　　其中一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，很多時(shí)候人們就是要按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)被評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)成績(jī)，比如金錢的數(shù)量，在這方面，的確有人有優(yōu)勢(shì)，有人處于劣勢(shì)，怎么鼓勵(lì)處于劣勢(shì)的人努力改進(jìn)呢？

　　再把問(wèn)題具體化一下，具體到孩子身上：學(xué)習(xí)(學(xué)校功課的學(xué)習(xí))對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但是就是有學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。他們可能很“有才”，打游戲打的很好，講故事講的很好，但是就是不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)和老師應(yīng)該怎么辦？

　　“你很聰明，就是不努力；你要是努力學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)W習(xí)好”，不讓說(shuō)了：因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)廉價(jià)的“聰明”的評(píng)價(jià)，這樣孩子可能為了保住這個(gè)“聰明”的評(píng)價(jià)，更不努力了。

　　“笨鳥先飛”，不讓說(shuō)了：因?yàn)榭赡馨讶?自己想鼓勵(lì)的人)先變成了“笨鳥”，貶低了他們；同時(shí)也可能阻礙了“笨鳥”與“聰明鳥”的合作。

　　這不讓說(shuō)，那不讓說(shuō)，那么家長(zhǎng)和教師碰到這樣的情況該怎么辦呢？

　　怎么辦？怎么辦？怎么辦？

　　我認(rèn)為沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的；但是，應(yīng)該有一個(gè)解決這類問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)流程，這就是心理學(xué)工作者應(yīng)該解決的問(wèn)題。提供一套解決問(wèn)題的流程，而不提供解決問(wèn)題的具體方法，這就是所謂的“授人以漁”的問(wèn)題。

　　關(guān)于程序，我認(rèn)為是這樣的：

　　1) 認(rèn)真研究自己的孩子。孩子是否缺乏自信？如果缺乏自信，需要鼓勵(lì)；孩子對(duì)什么感興趣？根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愿望。

　　2) 無(wú)條件的愛孩子。不要把自己的愛(表現(xiàn)給孩子的愛)跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)劃上等號(hào)。不管孩子表現(xiàn)如何，自己對(duì)孩子的愛始終如一，并且要讓孩子感覺到。只有這樣，孩子才覺得安全，才更能充滿干勁。

　　3) 讓孩子體驗(yàn)到知識(shí)的魅力。脫離生活的知識(shí)是灰色的、枯燥的，能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的知識(shí)是激動(dòng)人心的、充滿魅力的：它豐富了我們的世界，它加強(qiáng)了我們的力量，它讓我們的生活更精彩；如果孩子體驗(yàn)到了這些，不用家長(zhǎng)督促，孩子自己就會(huì)去干的。

　　這就是我提供的一個(gè)程序，目前還有點(diǎn)粗糙、有待細(xì)化，期待各位朋友來(lái)共同創(chuàng)造！

　　作者：王文忠 

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