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　　《長沙晚報》報道，同升湖國際實驗學校組織30名企業(yè)老板、董事長的孩子，從湖北宜昌步行700多公里，途經(jīng)9個縣市，圓滿完成了“磨礪訓練”，平安歸來。在這些學生中，最小的才12歲，最大的也不過16歲。

　　我認為這種“磨礪訓練”很好，堪稱“吃苦耐勞”教育的典范。同升湖學校這樣做，給其他學校作出了表率。

　　現(xiàn)在的學校教育，不能只注重考試分數(shù)，不能只看學習成績，不應該把學生培養(yǎng)成只會考試的機器，而應該把他們培養(yǎng)得思維健全，人格健全，反應敏捷，行動敏捷。

　　學校教育，一切應以學生為本，因材施教，循循善誘，針對每個學生的個性差異，全面發(fā)展學生的個性、能力、興趣，使學生得到全面的、健康的發(fā)展，任何一方面的教育，都不能偏廢，特別是“吃苦耐勞”教育。

　　這種教育理念，早在100多年前，就已經(jīng)被提出來，由于種種原因，在百年后的今天，還依然沒有得到真正應用和實施，這不能說不是一種“悲哀”。

　　學校教育，應該教會學生“先做人，后成才”。然而，現(xiàn)在的學校教育，深受應試教育的影響，本末倒置，只看學生的考試分數(shù)。只要學生的考試分數(shù)高，就一好百好，不注重學生們的思想品德和其他習慣養(yǎng)成、做人做事方面的教育。

　　加上現(xiàn)在的中國家庭教育也有問題。孩子大多數(shù)是獨生子女。他們在家庭中，享受著祖輩、父輩多方面的關心呵護，更多的是四個老人加上父母共六人的疼愛。好吃的，由孩子先吃；好玩的，由孩子先玩。孩子們還不知足，養(yǎng)成了獨生子女的以我為中心，狂妄自大，目空一切，唯我獨尊，造成了孩子們的嬌生慣養(yǎng)，獨斷專橫，挑穿挑食，“吃獨食”等不良習慣。長輩們過分的溺愛，讓他們成了家中的小皇帝、小公主。在家里，什麼事都不干，衣來伸手，飯來張口；在學校里，又是只關心學習成績，雖說學校里一周有兩節(jié)體育課，他們也不好好上，跑步剛開始，就有人脫離隊列，改成步行，自甘落后，毫無吃苦耐勞精神可言，回家還要向父母叫苦，向父母撒嬌——“唉，今天體育課，累死我了！”還沒有吃什么苦，就讓父母們心疼得不得了，一個勁兒地安慰他們。

　　孩子的人生，不可能是一帆風順的，只有從小讓他們多經(jīng)受一些挫折教育、失敗教育、“吃苦耐勞”教育，他們的心靈才會有足夠的承受能力，來接受社會的各種挑戰(zhàn)。也只有這樣，他們才能擔當?shù)闷鸶蟮呢熑危蔀橐粋€對社會有用的人。

　　因此，苦難教育，對于孩子們來說，是必需的。學校教育上不了這一課，家庭教育也應該給他們補上。

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