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　　上幼兒園受到老師批評，參加歌唱比賽 沒得到第一……孩子的成長必定會伴隨著挫折。因為長輩的寵愛、父母的溺愛，很多孩子存在著依賴、敏感和不愿承受困難、不能接受批評的問題。

　　就此，記者采訪了鄭州幼師的教研室主任梅納新。她說：“幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其良好的挫折耐受力，也是在培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。”

　　梅老師說，孩子遇到的挫折是方方面面的，當孩子表現(xiàn)出意志消沉、發(fā)脾氣時，家長應(yīng)該了解孩子行為的原因，有針對性地指導孩子應(yīng)付各種矛盾。對待孩子要以鼓勵為主，從而增加孩子的自信心。

　　●知難而退型

　　案例：5歲的小梅無論做什么事情，稍微遇到點困難，就退縮起來。在幼兒園，畫畫畫不好，回家也生氣，做游戲做不好，回家也哭，后來干脆不想去幼兒園了。

　　方法：這樣的孩子天生有點兒懦弱。此時家長一定千萬不能再說孩子：“怎么這么笨？其他的小朋友不是都玩得好好的嗎？”

　　1。以鼓勵為主，幫助孩子正確認識“挫折”。比如，通過給孩子講爸爸媽媽小時候遇挫折的故事，使孩子懂得每個人都會遇到挫折，都會有做不好事情的時候。

　　2。疏導孩子情緒，比如自我鼓勵：“這次雖然沒做好，但是有進步啊。”或者運用補償法：“你畫畫不好，可是跳舞好啊，每個人都有自己的長處。”

　　3。如果孩子以后做好了，就要適時地給予鼓勵，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心去面對新的困難。

　　●嬌生慣養(yǎng)型

　　案例：6歲的毛毛在家里是個小霸王，要什么就得給什么。只要稍微不滿足他的愿望，就大吵大鬧，發(fā)脾氣。

　　方法：這是很多獨生子女存在的現(xiàn)象。孩子受到過多的關(guān)注，自以為是地產(chǎn)生了“自我優(yōu)越”心理。稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評，甚至稱贊別人他也受不了。

　　1。父母要讓孩子做自己能做的事。例如他摔倒了，鼓勵他自己爬起來；想要玩具，鼓勵他自己拿。切不可讓他“飯來張口，衣來伸手”。

　　2。父母不妨讓他受點冷落。堅持原則，不合理的要求堅決制止。

　　3。多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會，讓孩子更好地認識他人和自己，克服以自我為中心的錯誤傾向。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導的地位等，這就可以促使他在不斷的磨煉中學會如何同他人友好相處，如何合作，提高其耐挫力。

　　●期望過高型

　　案例：9歲的文文參加唱歌比賽，沒得第一，在臺上就狂哭不已。回到家中一直耿耿于懷，甚至說不想再唱歌了。

　　方法：這樣的孩子比較好勝，對自己的要求比較高。家長要多給孩子疏導。

　　1。從觀念上來講，家長要給孩子樹立一個意識：每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，差異就是我們的資源和優(yōu)勢。

　　2。在平時的生活中，家長不要處處流露出要孩子爭第一的想法。這會無形中增大孩子的壓力。

　　3。根據(jù)孩子的個性特點、能力水平提出適當?shù)囊螅O(shè)置一些孩子力所能及的困難，通過自我激勵，體驗成功的喜悅，獲得信心。

　　另外，現(xiàn)在有的家長為了能讓孩子經(jīng)得住挫折，故意給孩子制造一些困難。梅老師提醒，故意制造麻煩的“挫折教育”大可不必。家長只要抓住生活中孩子每一次遇到的困難，很好地給孩子進行疏導、教育就行了。

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