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　　剛上學(xué)時(shí)，石頭只能安靜地坐5分鐘，也不知道老師留的作業(yè)。開始時(shí)，我每天都要到別的同學(xué)那里去問作業(yè)，后來(lái)跟老師溝通后，老師就把作業(yè)寫在黑板上，讓石頭抄寫，并讓同桌幫他檢查。那時(shí)我每天中午都到學(xué)校去問他上午的表現(xiàn)，下午打電話問表現(xiàn)如何。針對(duì)他不能安靜聽課的問題，我就在家訓(xùn)練他描紅、畫畫、涂顏色，靜坐的時(shí)間由短變長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我的請(qǐng)求，學(xué)校允許我在教室外面看，但看到他的各種“表演”我也只能干著急。于是我在課外給他報(bào)繪畫班，說(shuō)服繪畫班的老師允許我進(jìn)班輔導(dǎo)。在我的輔助下，石頭能多坐一會(huì)兒，學(xué)會(huì)聽老師講課，適應(yīng)課堂環(huán)境。通過(guò)每周兩個(gè)小時(shí)課外班的訓(xùn)練，石頭真的進(jìn)步了。學(xué)校老師對(duì)石頭的表現(xiàn)給予經(jīng)常的鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)還有許多問題，如上課不能完整地回答問題，重復(fù)老師的指令，不知道等老師念完再念等，我們都要及時(shí)針對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行演練。

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