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　　我們想讓孩子將來(lái)事業(yè)有成、生活幸福，就需要不斷地提高他的智能水平，而不能只是兩眼盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只盯著所謂的特長(zhǎng)。

　　關(guān)于智能，也有一種理論把它歸結(jié)為三種能力。

　　第一種是情景能力，是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系的適應(yīng)能力。比如，一個(gè)人到一個(gè)地方，能不能跟周圍的人很快打成一片，就屬于情景能力。情景能力是智力發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。

　　第二種是經(jīng)驗(yàn)性能力，是指一個(gè)人運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的積累而應(yīng)付新問(wèn)題的能力。一個(gè)人在做了一件事情以后，如果能從這件事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，他就能夠自如地應(yīng)對(duì)新的事物。

　　第三種是組合性能力，是指一個(gè)人在遇到問(wèn)題后，能夠綜合運(yùn)用過(guò)去的情景能力、經(jīng)驗(yàn)性能力，把它們組合起來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整、分析，最后順利地解決問(wèn)題的能力。

　　以上這些就叫“三元智能”的理論。之所以給家長(zhǎng)介紹這種理論，是希望家長(zhǎng)能夠明白，我們想讓孩子將來(lái)事業(yè)有成、生活幸福，就需要不斷地提高他的智能水平，而不能只是兩眼盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只盯著所謂的特長(zhǎng)。對(duì)于特長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都有一種盲從的心理，看到人家的孩子學(xué)什么，就也想讓自己的孩子去學(xué)。比如，孩子手指頭很短，但是家長(zhǎng)非得讓他去學(xué)鋼琴，這就是盲從的一種表現(xiàn)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該知道，孩子的特長(zhǎng)發(fā)展應(yīng)該建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，所以，孩子在哪一個(gè)智能方面有突出的表現(xiàn)，就應(yīng)該根據(jù)他突出的這個(gè)點(diǎn)，去推動(dòng)他的特長(zhǎng)發(fā)展。

　　但無(wú)論孩子有什么特長(zhǎng)，情景能力、經(jīng)驗(yàn)性能力和組合性能力都是一個(gè)社會(huì)人智力發(fā)展的最重要部分，只有三者協(xié)調(diào)地綜合發(fā)展，孩子才有了成才的保障。

　　培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵：

　　(1)興趣是最好的老師。生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。

　　(2)當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣投向后，要設(shè)法滿足孩子的興趣要求。

　　(3)良好的教育教學(xué)方法和平淡從容的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。

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