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　　建議一：教會(huì)男孩識(shí)別不同感情

　　男孩一歲半左右，就可以開始教他辨別不同的感情。媽媽可以多收集一些感情種類，例如憂慮、勇敢、自信等，然后一次講一種，讓男孩明白這種情感的特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)的形式等，然后再進(jìn)行相應(yīng)的情感模仿，給男孩舉生活中的例子，讓男孩能夠識(shí)別這些情感。

　　媽媽在講解后，再讓男孩自己講述一下對這種情感的理解，直到男孩明白為止。男孩只要能夠識(shí)別不同的感情，才能去更準(zhǔn)確地表達(dá)。

　　建議二：幫男孩尋找解決情感難題的方案

　　男孩陷入情感困境后，只有問題解決了，才能走出糟糕的情緒。再小的男孩也會(huì)有許多情緒難題，他們的情感也十分敏感和脆弱。

　　趙江最近情緒很低落，他對媽媽說：“我很孤獨(dú)。”媽媽發(fā)現(xiàn)，他好久沒去小朋友家玩了。媽媽對他說：“明天，我們?nèi)グ菰L小軍吧。”媽媽催他去打電話。第二天，趙江從小軍家回來后，他的情緒高漲，大聲說：“小軍又成為我的好朋友了，我有人玩了，我不寂寞了。”

　　男孩出現(xiàn)情緒困擾時(shí)，媽媽要找到他情緒的來源，然后制定解決方案。媽媽的閱歷豐富，面對男孩的感情困擾，多半能輕松解決。媽媽在給出建議方案后，還要講解這樣做是為了解決何種情感困擾。這樣，當(dāng)男孩再次出現(xiàn)此類問題時(shí)，他就能獨(dú)自解決了。

　　建議三：幫男孩建立豐富的感情詞庫

　　男孩的感情詞庫匱乏，若出現(xiàn)一些較復(fù)雜的情感時(shí)，男孩一時(shí)解釋不了，就出現(xiàn)了不會(huì)表達(dá)的情況。媽媽要常給男孩講解情感詞匯的具體含義，例如“失落”、“內(nèi)疚”、“孤立”等詞的含義。男孩明白涵義，才能夠用它們自如表達(dá)。

　　鐘華和小鵬鬧矛盾了，小鵬買了新玩具模型，他故意在鐘華面前炫耀，卻又不給他玩。鐘華心里很難受，就自言自語起來：“小鵬就是想讓我嫉妒他，我才不呢。”媽媽聽到兩歲的兒子喃喃自語，心里很高興。媽媽常教他一些感情詞匯，他都會(huì)用“嫉妒”了。

　　男孩有了豐富的情感詞匯，在表達(dá)情感時(shí)，就能夠應(yīng)用自如，不會(huì)出現(xiàn)想表達(dá)找不到詞的現(xiàn)象。媽媽從孩子兩歲左右，就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的詞匯儲(chǔ)備，讓男孩早日學(xué)會(huì)表達(dá)情感。

　　建議四：用文學(xué)、影視作品對男孩進(jìn)行感情教育

　　媽媽在陪男孩讀書、看電視的過程中，也會(huì)有許多情感細(xì)節(jié)，媽媽可以趁機(jī)對他進(jìn)行情感教育，讓男孩學(xué)會(huì)識(shí)別、表達(dá)各種感情。

　　趙敏陽在看《白雪公主》的童話故事，媽媽在一旁陪著他。他問媽媽：“為什么王后要害公主呢？”媽媽說：“因?yàn)樗始晒魇亲蠲赖呐恕！壁w敏陽為問：“那什么是妒忌？”媽媽根據(jù)故事情節(jié)講解了妒忌的原因，妒忌的表現(xiàn)。趙敏陽聽完后，就明白了“妒忌”的含義。

　　無論是童話故事還是動(dòng)畫片，故事情節(jié)中都包含著豐富的人類情感。媽媽可以利用其中的情感，幫男孩認(rèn)識(shí)到各種情感的特色、表現(xiàn)，以及如何表達(dá)。媽媽可以常和男孩討論他所看的故事及影片，聽聽男孩對各種情感的理解。

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