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一
粽子香，香廚房，
艾葉香，香滿堂。
桃枝插在大門上，
出門一望麥兒黃。
這兒端陽，
那兒端陽，
處處都端陽！
真好！《日有所誦》里的《粽子香》，孩子背多少遍都這么有滋味。
開始講述。對一年級孩子來說，《端午節(jié)的故事》(《幼學啟蒙叢書》)涉及的歷史多而沉重。偏偏老師又較真：來來回回講述，來來回回誦讀。最費勁的是講清楚：算出“公元前278年距2011年有多少年？”應(yīng)該用加法還是減法。
整整半個小時過去，師生都累得差不多了。
“現(xiàn)在，我們可以讀圖畫書了。”
孩子笑了。一個個如獲大赦。臉上滿是成就感。這可是他們努力學習掙來的。大約這時，他們覺得老師舉起的那本書真好看！
“封面上這個人是誰？”
“屈原。”
“環(huán)襯為什么要畫一盞燈？”
“屈原是詩人。燈表示他要在晚上寫詩。”
“江水滔滔！這是什么江？”
“這是汨羅江！”孩子看著書名頁說。
“這是屈原，這是國君。屈原正在國君面前提出自己的主張。國君是誰？”
“楚懷王。”
“屈原主張什么？”
“聯(lián)齊抗秦！”
就這樣，所謂的圖畫書朗讀，其實是對講述內(nèi)容的回顧。而且，還要依靠板書提示。
吭哧吭哧到了末一頁。
“他們在干什么？”
“他們在賽龍舟。”
“屈原自沉汨羅江，是在哪一天？”
“農(nóng)歷五月初五。”
“端午節(jié)最重要的兩項活動是什么？”
“吃粽子，劃龍舟。”
“今天五月初幾？”
“今天五月初二。”
“星期一是五月初幾？”
“星期一是五月初五，星期一是端午，所以星期一放假！”
終于讀完了。習慣性地，他們準備鼓掌。
“不要鼓掌。請不要鼓掌。讓我們用靜默，表示對屈原的懷念和敬仰。”
罕見的靜默中，老師聽見孩子松了一口氣。
“咻——”今天的朗讀，真比劃龍舟還累。 看云
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