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　　貴陽市的吳莉莉(化名)一家過得很不開心。因為爸爸無意中在客人面前說了小莉莉幾句，這位十幾歲的小姑娘就離家出走了兩天。據(jù)介紹，莉莉性格內(nèi)向，離家出走已經(jīng)不是第一次，弄得家里人和她說話都小心翼翼的。

　　貴州師范大學心理學教授何克認為，傳統(tǒng)的中國式家教有兩大通病：一是過分溺愛，孩子成為全家人生活的重心。尤其是獨生子女時代，不少家庭培養(yǎng)出了一批小皇帝和小公主，性格變得任性而脆弱。二是過分嚴厲，甚至信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義等。

　　這兩種通病存在的共同問題是，不研究孩子的心理健康，不講教育科學。何克教授說，傳統(tǒng)的中國式家教該到補心理課的時候了。

　　選擇“能以互補”

　　何克教授認為，現(xiàn)在的獨生子女本身存在很多心理問題，主要是沒有小伙伴造成的情緒孤獨、性格怪僻等。對此，家長要多加開導(dǎo)，并設(shè)法召喚心地好而 誠摯的兒童，與自己的孩子多接觸。最好設(shè)法為孩子選擇“能以互補”的小朋友。如莉莉性格孤僻，動輒出走，父母就要多找原因，情況嚴重可看心理醫(yī)生。

　　而孩子與父母之間，應(yīng)建立起平等、尊重、信任、寬容、鼓勵等良好關(guān)系。心理學研究證明，孩子與父母平等爭辯，不僅是互愛的一種體現(xiàn)，而且能幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。

　　尊重孩子喜好

　　與孩子的平等交流必不可少。貴陽市一位在政府擔任要職、工作十分繁忙的家長，在談到自己培育孩子的成功之道時說：每天要和孩子交流一小時，做孩 子的好朋友。他的女兒現(xiàn)在北京大學就讀，當年在高中時是學習好的女孩子中唯一穿耳洞、戴耳環(huán)的。這位家長說，這是女孩子的愛美之心，應(yīng)該得到尊重。

　　何克教授建議，家教中的心理健康教育也要講方法，要隨著孩子年齡的增長而不斷改變，尤其要注意孩子青春期心理健康教育，保持與孩子交流與溝通，多引導(dǎo)、多做孩子的好朋友。

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