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　　多管齊下更有效——提升學(xué)習(xí)力的技巧

　　從外界經(jīng)5個(gè)外感官接收到的信息傳入大腦后，我們儲(chǔ)存及運(yùn)用這些信息是需要

　　內(nèi)感官參與的。外感官有5個(gè)，而內(nèi)感官只有3個(gè)。

　　外感官：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))     

　　內(nèi)感官：內(nèi)視覺(jué)(在腦里看到)、內(nèi)聽覺(jué)(內(nèi)心聽到)、內(nèi)感覺(jué)(內(nèi)心找到氣味、味道、冷熱、粗滑等的記憶，包括本體感覺(jué)、空間感覺(jué)和內(nèi)心感受等)

　　要想學(xué)得快，多用內(nèi)感官

　　從學(xué)習(xí)的角度看，三種內(nèi)感官之中，以內(nèi)視覺(jué)學(xué)得最快，內(nèi)感覺(jué)學(xué)得最深刻，而內(nèi)聽覺(jué)的學(xué)習(xí)能力是最弱的。因?yàn)樵趯W(xué)校的學(xué)習(xí)必須運(yùn)用文字，故此非用內(nèi)聽覺(jué)不可。傳統(tǒng)的學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，便是只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用內(nèi)聽覺(jué)：不斷重復(fù)地閱讀或背誦課文。

　　我們先來(lái)看看三種內(nèi)感官的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)你念“床前明月光”這一句詩(shī)的時(shí)候，你只可以一個(gè)字一個(gè)字地念。念得快一點(diǎn)是可以的，但是如果太快，你的咬字發(fā)音可能就變得不準(zhǔn)確了，而對(duì)方也會(huì)聽得不清楚；如果兩個(gè)字混為一個(gè)音，那就會(huì)變成另一個(gè)字甚至另一個(gè)意思，也許會(huì)變得沒(méi)有意思了。你也不可以把五個(gè)字的組合隨意改變，如果把這句詩(shī)念成“月前床光明”，則會(huì)變成與原來(lái)很不同的意思，而詩(shī)的味道也沒(méi)有了。

　　如果我要你把這句詩(shī)從尾到頭念一遍(不許看著文字)，你會(huì)感到很困難。事實(shí)上，你要求任何一個(gè)人把他家中的電話號(hào)碼從尾到頭地念一遍他都會(huì)覺(jué)得十分困難，一般人們會(huì)想象在空中把號(hào)碼寫出來(lái)，即在腦中看到號(hào)碼，一面“看”著，一面從尾到頭地念出來(lái)。

　　很多人有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)：用另一種方言或外國(guó)語(yǔ)言把自己的電話號(hào)碼念出來(lái)，往往需要先把它寫下來(lái)看著，然后才能流暢地做到。這些都顯示出內(nèi)視覺(jué)的運(yùn)用。所以，內(nèi)聽覺(jué)的學(xué)習(xí)(運(yùn)用)模式是一個(gè)字一個(gè)字地循序而進(jìn)，不得同時(shí)進(jìn)行，也不能隨便混亂次序，更只能單一方向進(jìn)行。因此，它的學(xué)習(xí)速度不能快。

　　視覺(jué)型的學(xué)習(xí)(運(yùn)用)模式是怎樣的呢？試著想象你來(lái)到一個(gè)陌生的地方，推開房門，你只用1/10秒看了眼室內(nèi)的景象，然后眼睛便被蓋起來(lái)。現(xiàn)在，要你說(shuō)出剛才看到的東西，你可以說(shuō)出很多，往往兩分鐘也說(shuō)不完。這證明內(nèi)視覺(jué)可以同時(shí)學(xué)習(xí)很多不同的東西，而且速度很快，沒(méi)有先后次序的局限。因此，內(nèi)視覺(jué)的學(xué)習(xí)能力最高。那么內(nèi)感覺(jué)呢？很多人都不能忘記一些小時(shí)候的舊事，例如在小學(xué)三年級(jí)被老師罰站在教室外，雖事隔多年，而且沒(méi)有什么大影響，可是當(dāng)時(shí)的感受十分深刻，一生都會(huì)記得。更不用說(shuō)某年的生日蛋糕，與第一個(gè)異性朋友的分手，中學(xué)或大學(xué)的畢業(yè)典禮……這些都是感受深刻的記憶。所以說(shuō)，內(nèi)感覺(jué)學(xué)習(xí)的效果最好。

　　就算你能夠全部念出白居易的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》，也只不過(guò)是因?yàn)樵?shī)中的每一句都能夠給你一份情緒感覺(jué)，因而能夠記得。我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞都有深刻印象便是這個(gè)理由。與此相反，在學(xué)校的十多年中，曾經(jīng)為了考試把多少篇文章苦讀牢記，如今都已忘掉絕大部分，就是因?yàn)樗鼈兓臼侵豢績(jī)?nèi)聽覺(jué)學(xué)習(xí)的。所有仍能記得的，都是因?yàn)橛幸环轁夂竦那榫w感覺(jué)。

　　那么，怎樣才能運(yùn)用以上的道理提升孩子讀書的能力呢？答案是幫助孩子同時(shí)運(yùn)用視、聽、感三個(gè)內(nèi)感官。老天給了我們?nèi)繖C(jī)器，為何只用一部(還是最笨的一部)，而不是三部一起運(yùn)用呢？用內(nèi)聽覺(jué)學(xué)習(xí)的效率最低，而過(guò)去又只懂得用“增加時(shí)間”的方式去補(bǔ)救，就造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦、抗拒，更使孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間玩耍和做其他對(duì)他成長(zhǎng)也很重要的事情。

　　以小孩子學(xué)習(xí)英文單詞apple(蘋果)一詞為例。只用內(nèi)聽覺(jué)去學(xué)習(xí)便是反復(fù)串讀a-p-p-l-e，一次又一次，而往往眼睛被其他東西吸引，內(nèi)心也因想著其他事而勾起不同的感受。這樣，孩子需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能學(xué)會(huì)這個(gè)詞，而且往往記不牢。三個(gè)內(nèi)感官一并運(yùn)用，可以先讓小孩子回想：蘋果是什么顏色的(紅色)，再提醒孩子蘋果的滋味(香和甜)。然后，引導(dǎo)孩子想象在空中用一支粗筆寫出紅色的apple，教孩子在心中一面“看”著，一面“想”著那香和甜的感覺(jué)，再由口中念出a-p-p-l-e和apple的發(fā)音。為了保證孩子確實(shí)用到內(nèi)視覺(jué)，叫他看著那紅色的字，從尾到頭讀出e-l-p-p-a，他一定在心中看到了這個(gè)單詞，才能如此讀出來(lái)。然后，再教孩子不同蘋果的顏色和味道(青綠色、酸味)，引導(dǎo)他用一支細(xì)筆在另一邊的空中寫出青綠色的apple一詞，再按照上面的程序教他同時(shí)用到內(nèi)視覺(jué)、內(nèi)聽覺(jué)和內(nèi)感覺(jué)去掌握這個(gè)單詞。一個(gè)成年人的記憶力，也可以用這樣的方式提升。

　　這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子很快便能熟練，以后他便能快速地記牢很多生字。從這里可以看到，孩子的內(nèi)感官能力越高越好。怎樣幫助孩子提升內(nèi)感官能力呢？孩子1歲至6歲是感性學(xué)習(xí)，即是右腦學(xué)習(xí)。右腦學(xué)習(xí)最常見的特性是喜歡聽故事，媽媽每天說(shuō)同樣的故事，孩子也不會(huì)嫌枯燥、沉悶。孩子把這些故事記得滾瓜爛熟，甚至當(dāng)媽媽說(shuō)錯(cuò)了，他們還能糾正媽媽，但是仍然樂(lè)此不疲。原因是每次聽故事，他們都運(yùn)用視、聽、感三個(gè)內(nèi)感官，把故事在腦里“演活”起來(lái)。可以說(shuō)，7歲之前的小孩子聽故事，正是在做腦的運(yùn)動(dòng)，把腦的三種內(nèi)感官能力經(jīng)反復(fù)操練而不斷地提高。所以，鼓勵(lì)小孩子多幻想、多聽和講故事，是幫助孩子成長(zhǎng)和提升腦力的最有效辦法。7歲至12歲是左腦學(xué)習(xí)，道理邏輯是抽象思考的產(chǎn)品，是左腦比較擅長(zhǎng)的。7歲之后，孩子開始發(fā)展大腦的抽象思考能力，也就是邏輯分析、道理原因的部分。有了良好的內(nèi)視、內(nèi)聽、內(nèi)感覺(jué)的能力基礎(chǔ)，這部分才能良好地發(fā)育。孩子大腦里的前額葉(Prefrontal Cortex)負(fù)責(zé)深層分析、解決困難和未來(lái)策劃的工作。這部分在12歲至18歲才積極發(fā)展，到25歲至26歲發(fā)育才充分完成。有良好的內(nèi)感官能力，這部分也才有良好的發(fā)展。今天很多青少年表現(xiàn)出邏輯分析能力弱、欠缺長(zhǎng)遠(yuǎn)策劃的能力、學(xué)習(xí)能力低、解決困難的能力不足、道德品行的意識(shí)低等，都是源于7歲之前的內(nèi)感官發(fā)展欠佳。看看今天的孩子，能夠與家長(zhǎng)或成年人溝通的機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)期觀看電視，因而刺激他們訓(xùn)練內(nèi)感官的機(jī)會(huì)是很不足的。我希望家長(zhǎng)和教育界的朋友，能夠多注意這點(diǎn)，在這方面多下點(diǎn)功夫。

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