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　　前些天在聚會中遇到一個老同學，他兒子上初中二年級，學習成績一直平平。那天我們正吃飯中，他收到兒子的一條短信，說數學考了97分。看來孩子非常高興，都來不及等爸爸回家，急于告訴他這個好成績，并問他高興不高興。我這位老同學當然高興，說他兒子已有兩年數學沒上過90分了。他當即給兒子回了短信“我高興，但你要考100分我更高興”。我不客氣地對他說，這不僅破壞了孩子眼前的快樂，他剛剛建立起的一點自信，也足以被你這句話擊碎。 

　　我覺得做媽媽是一個自我學習的過程。孩子小的時候媽媽想的全是物質層面上的問題：如母乳應該喂多少？尿片選什么牌子？每天補多少鈣？。。。但當孩子慢慢長大，你會發(fā)現，那只是最最基本的物質層面的滿足、身體生理的滿足，以這種形式表達出的母愛恰恰處在愛的金字塔的最基礎層。

　　那么愛的金字塔上層是什么？我認為是：用智慧去愛，用科學做媽媽。這份智慧須體現在每一天的生活場景里。聰明的媽媽會明白不能只用媽媽的時間、金錢和懷抱去滿足孩子的成長需要。相反，媽媽更需要考慮一些看不見摸不到的問題：如何做，何時做，怎么做，為什么做。例如，媽媽是否在孩子鬧夜時第一時間做到有求必應，還是選擇忍耐愛心，逐步訓練孩子自我安撫入眠？是積極為孩子補營養(yǎng)素，并深信不讓孩子輸在起跑線上是千真萬確的？還是讓孩子參與各類集體和體育活動，確信6歲前的孩子是用肢體觸摸來探索和學習這個世界的，因為獨立探索而變得更聰明？

　　所以，想做個好媽媽，我們都必須從基本的哺育“技術”開始學習，然后升級到養(yǎng)育的層次，最后再上升到教育和培育。這段陪孩子成長的過程也正是媽媽自我成長、自我超躍的過程。雖然養(yǎng)兒育女始于“養(yǎng)”，但卻難在“育”啊。說道底，孩子是我們再次優(yōu)化自己的契機：我們要學習新的養(yǎng)育知識，改變已有的不良習慣，豐富自己的人生，做一個更美好的社會人。因此，無論媽媽的育兒動機是什么，只要想育好孩子，就必須先育好自己。

　　心理學研究表明，在學習上，成功動機過強或過弱都不好，一是對學習不利；二是對保持不利。庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。從上小學就追求分數，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。 

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