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　　輔導的第三步，控制梧桐的脾氣。

　　玩具玩完了，育兒師蘭海教梧桐把玩具收拾整齊，“梧桐，我們是不是應該把剩下的這些東西先放到盒子里啊？”

　　什么？收拾剩下的東西？剛才還樂呵呵的梧桐一下子發脾氣了，瞬間就發展成大聲哭鬧，他認為是大人不跟他玩了。

　　“梧桐，別鬧。媽媽跟你說，不是不跟你玩。”媽媽哄梧桐。

　　蘭海想給梧桐一個緩沖期：“梧桐，我給你一次機會，你不鬧，就沒有后面的內容。”

　　“你們走開！我不聽！”梧桐的壞情緒完全控制不住。蘭海要幫他收拾，他認為蘭海要搶他的玩具，哭著要打電話報警。“是警察嗎？這里有人要搶我的玩具！”

　　“這里沒有人要搶你的玩具，梧桐。”

　　“我討厭你！”

　　剛才還好好的，突然就爆發了。看來，必須要加強對梧桐的規范教育。

　　蘭海大聲說：“梧桐，我們已經說好違反了家庭規則要受懲罰的。你亂發脾氣了，你這樣做是不對的。你違反了家庭規則，我要懲罰你坐四分鐘的淘氣椅。”

　　育兒師蘭海和媽媽兩個人合力把梧桐放進了淘氣椅。蘭海反復跟梧桐強調：“你剛才錯了。坐四分鐘起來就好了。”

　　梧桐的哭鬧讓奶奶心疼，但是這一次老人配合地躲進了別的屋子。梧桐拗不過兩個大人，絕望地坐在淘氣椅里哭得上氣不接下氣。

　　四分鐘到了。按育兒師蘭海輔導的，媽媽走到梧桐身邊，讓梧桐道歉。四分鐘的獨處，梧桐的脾氣已漸漸平復。他委屈地靠在媽媽身上：“媽媽，對不起。我以后再也不亂發脾氣了。”

　　媽媽抱住了梧桐：“梧桐，你真棒，媽媽相信你以后做得到！”

　　◆一個冰冷的家不可能帶給孩子所需要的溫暖。

　　◆溝通是家庭中最重要的環節，激活一個家庭最重要的就是情感釋放。

　　◆父母要對另外一個生命負責，但是，我們卻在無證上崗。孩子沒有辦法選擇誰做他的父母，但是父母卻可以選擇要成為什么樣的爸爸媽媽。

　　◆學習只有起點，沒有終點。對于孩子，對于成年人，皆如此。

　　◆父母的一小步，孩子的一大步。

　　◆毫無疑問，愛是父母都有的，但是愛，更需要方法。

　　規則教育緊鑼密鼓地開始了。除了使用淘氣椅，蘭海還教了媽媽其他的方法。

　　鼓勵是幫助孩子建立正確行為的最有效的工具。只要梧桐做得好，媽媽第一時間就要給予梧桐鼓勵。超級育兒師蘭海給媽媽講的時候，奶奶也在一旁傾聽。這是一個意外的收獲。

    本文由接力出版社授權摘自《超級育兒師》

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