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　　今年只有14歲的廣東男孩朱昊煒，以611分的優(yōu)異成績被南方科技大學(xué)錄取。其母朱紅英說，她懷孕時非常重視“胎教”，提前買了許多幼教書籍閱讀，每次感覺胎動時，就有意識地大聲背誦唐詩宋詞和數(shù)字的加減乘除，讓胎兒在自己的朗誦中“潛移默化”。

　　看了這則報道，筆者心中五味雜陳。首先，媒體依然把高分進(jìn)南科大當(dāng)成“賣點(diǎn)”，而南科大的招生理念，一直就是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，且在錄取時降低了高考分?jǐn)?shù)的權(quán)重。如此矛盾，“唯分?jǐn)?shù)論”該怎么破？其次，也許朱同學(xué)的母親所講是事實(shí)—她對孩子的胎教是加減乘除等內(nèi)容，但這未必值得提倡。近年來，對于學(xué)前教育小學(xué)化，教育部已經(jīng)發(fā)文明令禁止幼兒園對孩子進(jìn)行加減乘除教學(xué)，可這則消息卻告訴大家，有的人已經(jīng)從胎教開始準(zhǔn)備高考了。這是引導(dǎo)大家重視健康的學(xué)前教育(良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣)，還是過早學(xué)習(xí)知識化的內(nèi)容？

　　在現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)已有不少父母在胎教時就“教”孩子英語、算術(shù)和唐詩宋詞。如何胎教當(dāng)然是家長的權(quán)利，但必須告訴家長的是，這太急功近利，即便孩子一張口說話就是“1+12”，又能如何？父母應(yīng)該關(guān)注的是孩子終身的健康發(fā)展，而不是快速地獲得所謂的“成功”。筆者年初去加拿大考察，學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人告訴我，他們從來不把學(xué)生提前畢業(yè)、早進(jìn)名校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，真正在乎的是學(xué)生身心的健康發(fā)展，就算高中多讀一年才完成學(xué)分，也絲毫不影響其評價。

　　當(dāng)然，在我國目前的升學(xué)評價體系之下，父母從胎教就讓孩子準(zhǔn)備高考，一點(diǎn)也不奇怪。目前的高考制度，已經(jīng)讓基礎(chǔ)教育嚴(yán)重競技化，因此出現(xiàn)了“不輸在起跑線”一說。這一說法毫無教育理論做支撐，且已導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重，很多幼兒從開始學(xué)走路就去接受培訓(xùn)，而培訓(xùn)的內(nèi)容就是與未來高考相關(guān)的內(nèi)容。“起跑線”已提前到了胎教，下一步，還能提前到哪呢？

　　筆者不能武斷地否認(rèn)朱同學(xué)之母的胎教成效，但要提醒各位年輕父母：每個孩子各不相同，適合別人的不一定適合自己。要讓孩子健康成長，有快樂的童年，不是把孩子禁錮在算術(shù)、拼音和英語世界里，而是要讓他們尋樂于各種游戲、活動之中。

　　從大的趨勢分析，只有改革評價體系，才可能把孩子從應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來，也才能讓學(xué)校教育、家庭教育不再圍著分?jǐn)?shù)、成績轉(zhuǎn)。這是教育部門必須正視的現(xiàn)實(shí)，不改變評價體系，只是通過要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)來推進(jìn)素質(zhì)教育，很不靠譜。但是，在制度未變之前，普及教育常識的功課必不可少，輿論應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)家長樹立正確家教理念方面發(fā)揮積極作用，而不是迎合社會的功利需求，為功利教育推波助瀾。

　　(作者熊丙奇為21世紀(jì)教育研究院副院長)

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