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　　其實(shí)，每天我們都會(huì)不斷從自己或他人那里接受暗示。這些心理暗示有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)愉悅和信心，有時(shí)又使人郁悶不安，苦惱萬(wàn)分。消極的心理暗示對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的惡劣影響很可怕。因?yàn)榘凳就怯煤睢㈤g接的方式對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用也往往會(huì)使別人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信念。

　　有這樣一則故事，耐人尋味。小剛媽媽告訴心理醫(yī)生說(shuō)：“我生小剛的時(shí)候不太順利，醫(yī)生不僅給孩子吸了氧，還說(shuō)我孩子以后可能會(huì)出現(xiàn)智力問(wèn)題。他今年9歲了，和一般的孩子不太一樣。我擔(dān)心他有智力低下的問(wèn)題。”小剛媽媽越說(shuō)越激動(dòng)，“我已經(jīng)帶他看了七八家醫(yī)院，也做了很多檢查，就是沒(méi)有查出什么毛病。”

　　結(jié)果測(cè)定，小剛智力水平完全正常，根本不存在智力低下的問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，很大程度上是小剛媽媽這張烏鴉嘴長(zhǎng)期對(duì)小剛進(jìn)行了不良的心理暗示。而小剛媽媽又是接受了醫(yī)生這張烏鴉嘴所說(shuō)的“這孩子可能會(huì)出現(xiàn)智力問(wèn)題”的不良心理暗示。種種不良的潛移默化的心理暗示，造成了小剛生活和學(xué)習(xí)上的困擾。

　　心理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長(zhǎng)期遭受消極和不良的心理暗示，會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最?lèi)?ài)最信任和最依賴(lài)的人，如父母或老師。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成巨大的心理障礙，更有甚者會(huì)葬送孩子的一生幸福。

　　為人父母，為人師表，必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個(gè)法寶，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。俗話(huà)說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。夸獎(jiǎng)的背后是多少人在有意無(wú)意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。父母表?yè)P(yáng)、老師稱(chēng)贊、客人夸獎(jiǎng)、人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)，對(duì)孩子全方位的積極暗示無(wú)形中會(huì)激發(fā)孩子的求知欲、上進(jìn)心，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和力量。久而久之，孩子就會(huì)成為一個(gè)自信豁達(dá)的人，有所作為的人。

　　表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)打電話(huà)。知道了心理暗示的厲害，我們就要自覺(jué)運(yùn)用良好的心理暗示這個(gè)法寶，掌握心理暗示的多種形式，把孩子教育培養(yǎng)成為幸福成功的人。一幅畫(huà)、一本書(shū)、一句格言、一首小詩(shī)、一個(gè)小品等，優(yōu)秀文化的暗示力量永遠(yuǎn)是取之不盡、用之不竭的巨大源泉，對(duì)人的成長(zhǎng)影響也最久遠(yuǎn)；身先士卒，率先垂范，以身作則，身教勝于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的；近朱者赤，近墨者黑。與優(yōu)秀的人共事，強(qiáng)化承擔(dān)角色的責(zé)任，慎交朋友；在所有的暗示中，語(yǔ)言的暗示是最普遍、最常見(jiàn)、對(duì)孩子成長(zhǎng)影響力是最大的。

　　暗示無(wú)痕。為了孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)?zhí)斓紫碌母改競(jìng)儭⒗蠋焸儯嘟o孩子一些積極的心理暗示吧。

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