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　　“我的兒子今年上小學三年級，從小到大都夸他聰明，可是我發(fā)現除了玩游戲或者看電視外，他做其他的事情，都很難堅持比較長的時間，特別容易分心，很少看見他踏實、特別有耐心地去做一件事情。學校老師經常把我請去談話，說孩子在課堂上愛說話、小動作多，注意力不集中，弄得老師上課也不安心。我非?？鄲?，怎樣來教育他，使他能夠和別的孩子一樣認真上課，別再給我添亂呢？”

　　這是我們在咨詢中經常遇到的情況，很多家長都有類似的煩惱，隨著大環(huán)境的改變，出現了越來越多這樣的孩子。大量研究表明，這些兒童是由于大腦神經的加工傳輸遞質方面出現了一些問題，孩子在學習過程中大腦皮層產生不了應有的興奮。為了維持必要的學習和活動過程，他們需要借助于一些無關的活動(分心、小動作)來控制自己。專業(yè)理論稱之為注意力缺損，是一種比較常見的導致孩子學習困難的原因。

　　一般有注意力缺損的孩子有如下一些特征：

　　1。上課容易開小差、說悄悄話，小動作比較多；

　　2。逃避需要持續(xù)用腦的工作，看上去好像不喜歡動腦子；

　　3。寫作業(yè)漫不經心，讀書定不下心來，抄作業(yè)抄錯題目，做題抄錯答案；

　　4。跟他講話愛答不理，一只耳朵進，一只耳朵出；

　　5。做事情剛開始興致勃勃，不一會兒就覺得沒意思了；

　　6。容易健忘、丟三落四、心不在焉；

　　7。情緒容易沖動、控制能力較差；

　　8。心理或行為比較幼稚，不能從經驗中吸取教訓；

　　9。低自尊，表現出對很多事情都無所謂；

　　10。不良的社交技能，表現為沒有固定的朋友，不能很好地與同齡的小朋友相處……

　　孩子一旦注意力不集中，行為不能自控，往往會造成學習成績下降，容易被同學嘲笑、老師歧視，或者被家長指責，從而出現低自尊、缺乏自信等問題；隨著年齡的增長，孩子在學習方面的困難也會越來越多，進入初中之后，厭學的幾率也會大大高于同齡孩子。所以抓住小學階段的關鍵訓練期，及時有效地進行干預和訓練，可以大大改善這種狀況。(姜開旭 劉軍民)

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