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　　《如何實現(xiàn)主題活動中的教師運用啟發(fā)性語言幫助幼兒學(xué)會提問的技巧》

　　當(dāng)小寶寶離開媽媽的懷抱，開始邁出他人生的第一步的時候，往往也開始學(xué)會說話了。有意思的是，在寶寶最先使用的“語言”中，就已有了代表探索和表示新奇的詞。比如，他會指著任何對他說是新奇有趣的東西，急切地發(fā)出嗯嗯啊啊的聲音，這聲音就好比是不久后他將使用的，并且使用頻率頗多的“這是什么？”是啊，在孩子的眼中，世界簡直是太奇妙了，隨時隨地都會有“新大陸”被發(fā)現(xiàn)。他們的小腦袋中當(dāng)然要充滿一個又一個問號了。隨著薄薄的成長，他們的疑問將會更細(xì)，常常要刨根問底，不搞清楚誓不罷休。

　　在我們的主題活動中也會遇到提問孩子或者回答幼兒的問題。提問是孩子求知欲的表現(xiàn)形式。在主題活動中不僅要認(rèn)真地回答孩子的提問，還要適當(dāng)?shù)貑l(fā)提問，也可對孩子的問題進(jìn)行深一步的發(fā)問，以引導(dǎo)孩子思考，使其掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子在你的誘導(dǎo)下自己得出答案后，他會高興得又叫又蹦，在歡快興奮的同時，他也有了自信心，有了成就感。

　　一次在活動區(qū)的游戲時，我們班的張帥小朋友一會兒盯著拼插玩具，一會兒又看看其他小朋友，好像不知道怎樣才好。我走到他身邊，輕聲問道：“張帥，你想玩什么玩具，快去拿吧！”他回答道：“我想玩的拼插玩具讓馬的盧拿走了。”我問他：“你是再取別的玩具，還是和馬的盧一起玩？”經(jīng)我啟發(fā)，張帥馬上說：“我就和他一起玩吧！”我擔(dān)心他倆會爭吵起來，于是就在一旁觀察。只見張帥在馬的盧耳邊小聲說了幾句話(也好像是在商量)，然后兩人有說有笑地玩起來。為了鼓勵和進(jìn)一步了解他們的合作情況，我輕輕地走到他倆的身邊。沒等我說話，張帥馬上就說：“郝老師，您看，這是我倆插的飛機、坦克，像不像？”“太像了。”我問：“你們兩人插出來的東西比一個人插得怎么樣？”“兩個人插的比一個人插得又多、又好。”大班幼兒的活動目標(biāo)是：活動化的共同學(xué)習(xí)。通過我的啟發(fā)性提問，他們在游戲活動中嘗到了共同合作的快樂。

　　現(xiàn)在我們大班在準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目，其中有一首必唱的歌曲《畢業(yè)歌》，為了增加幼兒主動思考的學(xué)習(xí)興趣，我向幼兒提出了這樣的問題：“請你想一想，還可以怎樣唱才能使這首歌變得更好聽？”問題一提出。孩子們便想出了很多方法：領(lǐng)唱、輪唱、伴唱、加上樂器伴奏等等。于是，我又進(jìn)一步啟發(fā)他們：你們想的辦法都很好，一會兒我們就可以來分組，選擇你們喜歡的方法試一試，一邊試一邊想：用這種方法演唱時怎樣才能把你們高興的心情唱出來，最終他們發(fā)現(xiàn)：輪唱時，兩部分小朋友需要相互傾聽，速度一致;領(lǐng)唱時，領(lǐng)唱的小朋友需要與合唱的小朋友默契配合，準(zhǔn)確銜接……在我的啟發(fā)提示下，孩子們不斷思考、嘗試，有效的調(diào)動了他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

　　我最常用的啟發(fā)性語言：

　　1、你們看到的XX是什么樣子的？

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？

　　3、你真棒！已經(jīng)找到了一種方法，再試試，還有其他辦法嗎？

　　4、風(fēng)給我們帶來了一些不便，那風(fēng)有好處嗎？它能幫我們做什么呢？

　　5、請你想一想，還可以怎樣唱就能使這首歌變的更好聽呢？

　　6、請你們用每一種材料都去試一試，看看哪種材料做出的效果最好。

　　通過啟發(fā)性提問引導(dǎo)幼兒參與到主題活動中來，不僅可以滿足幼兒對事物的新奇、幻想、探究的需要，而且使幼兒在各顯其才、各盡所能的創(chuàng)意活動中，促進(jìn)其思維能力、想像能力的提高。

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