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　　(二)寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中

　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)之一，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說(shuō)“游戲是兒童的最高階段，是這一時(shí)期人類(lèi)發(fā)展的最高階段。因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn) ……”因此，在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲貫穿于幼兒學(xué)習(xí)。避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。例如：

　　小班讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時(shí)，我采用了大家一起開(kāi)汽車(chē)的游戲。老師說(shuō)：“我是一輛小汽車(chē)，嘀嘀嘀。”幼兒說(shuō)：“我也是一輛小汽車(chē)，嘀嘀嘀。”老師說(shuō)：“一輛一輛都開(kāi)到馬路上去了”。通過(guò)游戲，讓幼兒懂得，一輛車(chē)，一輛車(chē)接著開(kāi)，就有許多輛車(chē)了；又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家(椅子)，一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個(gè)家里又只有一只小兔了。通過(guò)游戲，使幼兒進(jìn)一步懂得一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多，而許多又可以分成一個(gè)一個(gè)。

　　中班在教幼兒認(rèn)識(shí)方位時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請(qǐng)幼兒再以“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念。“魔術(shù)變變變”則重點(diǎn)讓幼兒能分辨三角形，初步認(rèn)識(shí)三角形的特征，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使游戲和學(xué)習(xí)一樣濃厚。

　　不少大班的幼兒對(duì)相鄰數(shù)尤感困難，怎么辦？我想到了游戲，利用大家熟悉的撲克讓他和小朋友玩“撲克牌”的游戲，玩法很簡(jiǎn)單，三人一組，出牌的人先出“5”，大家再輪流前后接牌，接“4”和“6”，手中的牌先接完者為勝，小朋友久玩不厭，且很快感知了相鄰數(shù)的含義。

　　上述中通過(guò)游戲的方式，讓幼兒以自身的活動(dòng)和具體的情景，通過(guò)動(dòng)腦，用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的方法，改變以往老師的單純灌輸知識(shí)教學(xué)方法，根據(jù)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒思考。從幼兒的反映來(lái)看，符合他們的年齡特點(diǎn)和理解水平，知識(shí)與能力的培養(yǎng)融為了一體。

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