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　　天氣較熱，戶外游戲活動大概玩了20多分鐘，看著滿頭大汗的他們，我就找了一塊蔭涼地讓大家坐下來休息，我手里拿著一個沙包(孩子們的游戲材料)，詢問孩子有哪些玩法。孩子們想了一下，開始積極舉手，演示他們的玩法，如有的打沙包，有的踢沙包，有的大家圍成一個圈之后，相互扔沙包、接沙包等等。其中有的玩法平日里他們根本就從未實踐過，而是根據我的提問臨時想出來的。我對此進行了簡單的講評，有些孩子的主意很不錯，我就夸獎了他們。

　　在平日的活動中，我經常會讓孩子們“一物多玩”，從而培養孩子們的創造能力。近幾年來，“一物多玩”被幼兒園的老師們普遍看作是促進幼兒創造能力發展的重要途徑。但是，從幼兒園教育實踐活動中來看，這樣的游戲是否真正有利于幼兒的創造能力的發展呢？就拿上面這個例子來說吧，我的教育目標似乎得到了落實，但是我卻發現游戲中孩子們的創造行為似乎更多是為了迎合我的愿望，獲得我的夸獎，而不是出于自己的游戲需要。

　　為了改變這種情況，我仔細的想了想，我認為我應該抓住孩子們感興趣的游戲，讓他們能夠專心致志地沉浸在自己的游戲之中，自發的表現出創造能力來。這幾天，孩子們特別愛玩游戲“三個字”。就是當他人在快抓住你的時候，你就可以說“XXX”，只要是“三個字”，那么被抓的小朋友就像被凍僵了一樣不能再動了，抓人的小朋友也就不能再抓，而要改變方向去抓別人。通過我的觀察，我發現現在就連我們班幾個最不愛說話的小朋友都能在被抓住前，迅速的說出“垃圾桶、吃雪糕、快快跑、水果糖”等這樣的三個字來脫身，玩起來特別的忘我，完全投入到游戲當中。像這樣的游戲，我覺得是在孩子們感興趣的基礎上，他們完完全全自發的說出想說的“三個字”，這就是創造。并且我認為，創造一是別人從來沒有做過的、與眾不同的創造，二就是自己沒有做過的(但并不代表別人沒有做過)、在自身原有基礎上的創造。但對很多的孩子們來說，在自身原有基礎上的創造才真正的對他們個體的發展具有重要的意義！

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