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　　(三)寓數(shù)學(xué)教育于各種學(xué)科教育中

　　《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能閉門(mén)造車(chē)，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。

　　例如：在體育活動(dòng)“小白兔采蘑菇”中，我讓幼兒每個(gè)人去采摘一個(gè)蘑菇，數(shù)數(shù)采了幾個(gè)蘑菇？還剩幾個(gè)？還要幾只小白兔去幫忙。又如在跑道上做跨步游戲，讓幼兒估計(jì)一下這段跑道你能幾步跨完，再讓幼兒嘗試一下，你的估計(jì)和實(shí)際有多少距離，從而發(fā)展了幼兒對(duì)距離的長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近的初步了解，并感受了數(shù)學(xué)的魅力。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類(lèi)植物的葉子、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美。在語(yǔ)言活動(dòng)也不例外，數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語(yǔ)言技能的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的兩個(gè)重要方面，二者相互作用、相互促進(jìn)。例如：故事《春天的電話》讓幼兒邊學(xué)習(xí)打電話邊觀察電話號(hào)碼的排列與變化的規(guī)律，知道1、2、3、4、5這個(gè)數(shù)字有著不同的排列但又相互聯(lián)系，每次的排列都表示不同的意思，表示不同動(dòng)物家的電話號(hào)碼。12345是小松鼠家的電話號(hào)碼。，23451是小雞家的電話號(hào)碼，34512是小貓家的電話號(hào)碼，45123是小狗家的電話號(hào)碼，51234是小鴨家的電話號(hào)碼 。如果一旦撥錯(cuò)電話號(hào)碼，就會(huì)呼錯(cuò)了對(duì)方。最后引發(fā)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，了解我們周?chē)碾娫捥?hào)碼的的相同點(diǎn)和不同，最后讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字創(chuàng)編，真正體驗(yàn)數(shù)字的用途與我們生活的密切聯(lián)系。

　　在幼兒數(shù)學(xué)教育中，這幾項(xiàng)是不可決然分開(kāi)的，而是相互交織、相互作用的。幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中的不可或卻的一部分。新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)；不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者。而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的”，在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條”，需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思。要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力：給幼兒一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給幼兒一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給幼兒一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。特別指出一點(diǎn)，對(duì)孩子所犯的錯(cuò)，不能不分青紅皂白的去指責(zé)。因?yàn)殄e(cuò)誤也可以作為確定自己的進(jìn)步而發(fā)展新興趣的動(dòng)力。規(guī)則的誤用，會(huì)出現(xiàn)許多在正確的情況下看不到的各種結(jié)果，而在這些結(jié)果中，又可反過(guò)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的正確性和美感有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，我們不要責(zé)備，不要操之過(guò)急。

　　總之，作為新時(shí)代的幼兒教師，我們更應(yīng)該不斷提高自己的自身素質(zhì)，不斷改變自己的教育教學(xué)手段，努力建構(gòu)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，敢于創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)活動(dòng)充滿激情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力！

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