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　　每年寒暑假，孩子們經(jīng)歷了幾十天的假期，且在家里經(jīng)常是由老人看護(hù)著，因此，其日常生活的行為往往是我行我素、自由散漫的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。新學(xué)期初始，許久未見(jiàn)面的孩子們聚在一起，有相當(dāng)一部分幼兒一時(shí)難以適應(yīng)幼兒園集體生活的約束，表現(xiàn)為情緒亢奮、紀(jì)律渙散、失去自我控制及自我管理的能力。

　　這無(wú)非給教師組織各種活動(dòng)帶來(lái)了壓力和困難。無(wú)奈之下，有時(shí)候教師們不得已只好大聲喊叫、制止。但其結(jié)果是教師喊教師的，孩子們依然是說(shuō)自己的。教師又累又氣，而孩子們卻無(wú)濟(jì)于事地照樣玩自己的。如此一來(lái)，嚴(yán)重地打亂集體活動(dòng)的秩序，影響了集體活動(dòng)的效果。

　　常規(guī)教育是確保幼兒安全、發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。因此，學(xué)期初幼兒一日活動(dòng)各項(xiàng)常規(guī)的盡快恢復(fù)，成為我班保教人員開(kāi)學(xué)初期日常教育工作的重點(diǎn)。

　　我所在的大班經(jīng)歷過(guò)了一年的中班生活，孩子們每天在園的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始的組織，都是通過(guò)教師經(jīng)過(guò)精心挑選、精心設(shè)計(jì)的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)，讓幼兒在感受悠揚(yáng)的音樂(lè)氛圍的前提下，使幼兒愉快的接受常規(guī)養(yǎng)成的訓(xùn)練。久而久之，幼兒形成了良好的習(xí)慣，每當(dāng)孩子們聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)，就會(huì)馬上根據(jù)不同的音樂(lè)去做相應(yīng)的事情了。

　　盡管我班男孩居多，在開(kāi)學(xué)初對(duì)他們的無(wú)序行為也相對(duì)較難控制。但是用幼兒已經(jīng)熟悉的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)的訓(xùn)練，通過(guò)教師和孩子們之間相互督促、提醒，經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間孩子們恢復(fù)了基本常規(guī)的行為規(guī)范。從而也為教師一日教育工作的組織與進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。另外，通過(guò)音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)幼兒盡快恢復(fù)常規(guī)，對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣等也有著十分重要的作用。

　　在幼兒常規(guī)教育方面更為重要的是，要與家長(zhǎng)配合，實(shí)現(xiàn)家園共育。常規(guī)教育的效果與家長(zhǎng)的配合有很大關(guān)系。教師們常常有這樣的抱怨，幼兒在園養(yǎng)成的習(xí)慣，過(guò)了一個(gè)假期又得重來(lái)。因此，幼兒園的常規(guī)教育還應(yīng)延伸到家庭。因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)博客以及每天幼兒早入園和晚離園之際，進(jìn)行個(gè)別溝通等方式與家長(zhǎng)互通信息，互相了解，達(dá)到步調(diào)一致，從而不讓我們的常規(guī)教育白費(fèi)。

　　通過(guò)我班保教人員以及全體家長(zhǎng)的共同努力，開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，在保證了孩子們常規(guī)養(yǎng)成訓(xùn)練的同時(shí)，依然能正常、有序的進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

　　但是由于我班幼兒的特點(diǎn)，男孩子們調(diào)皮淘氣的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，孩子們自我、自覺(jué)的管理能力還相對(duì)較弱。因此，教師要隨時(shí)觀察，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，使常規(guī)訓(xùn)練持之以恒地進(jìn)行下去。　　北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園 國(guó)美園

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