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幼兒園

幼兒園如何做好幼小銜接

分類: 幼兒園 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 07-14

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  每個(gè)家長都很疼愛的自己的孩子,幼兒學(xué)前大班入小學(xué),既是一個(gè)從學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡期的重要階段,也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。他們要從以游戲?yàn)橹鞯幕顒觾?nèi)容進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的生活。為了讓孩子們更能適應(yīng)學(xué)校的生活。我們從大班開始,提前為孩子們做好了各種準(zhǔn)備工作。首先在第一學(xué)期:重點(diǎn)以學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為主。其次第二學(xué)期:以入學(xué)的心理準(zhǔn)備、模擬課堂、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會和生活適應(yīng)力的培養(yǎng)為主。

  小幼銜接我們做了以下重點(diǎn)工作,同時(shí)和家長分享這些經(jīng)驗(yàn)

  一、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識就是其中之一。

  孩子上了小學(xué),學(xué)習(xí)就成為他必須要完成的任務(wù),這與在幼兒園更多的以玩為主的活動形式完全不同。如果孩子沒有在入學(xué)前做好這方面的必要準(zhǔn)備就會對今后的學(xué)校生活產(chǎn)生不良的影響。多年從事小學(xué)低年級教學(xué)的老師常向我們反饋這樣一些情況:有些孩子不知道要回家及時(shí)完成老師留的各種口頭、書面或是實(shí)際行動類的作業(yè);還有些孩子在學(xué)校不能及時(shí)完成老師布置的各種任務(wù)……針對這些孩子的問題,目前我們幼兒園很重視對大班幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng),比如,升入大班后,幼兒教師會常常有意識地布置一些口頭作業(yè)。這些口頭作業(yè)由易到難,是孩子能做到和感興趣的事情,不一定是書面作業(yè),可以包括各種形式的任務(wù),比如周一來幼兒園時(shí)帶一個(gè)易拉罐;帶一幅和爸爸媽媽合作的畫;說一段自己的所見所聞;有時(shí)老師會請小朋友把今天學(xué)習(xí)的兒歌背誦給爸爸媽媽聽,然后由爸爸媽媽記錄下來,第二天由孩子轉(zhuǎn)交給老師……這時(shí)家長要注意及時(shí)配合教師的要求,明白老師這樣是為了有意識地培養(yǎng)孩子的教育目的。在具體的做法上可以采取有意識地提醒和及時(shí)鼓勵(lì)的方法,比如在回家的路上和孩子聊聊:“教師剛才留的任務(wù)是什么?”“你打算怎樣做?”在快到上幼兒園之時(shí),如果孩子能夠主動和積極地完成任務(wù),家長要及時(shí)給與肯定和贊揚(yáng),強(qiáng)化孩子的意識;如果孩子忘記了還有沒完成任務(wù),或堅(jiān)持性不夠還沒有完成、不想完成時(shí),家長應(yīng)該給與及時(shí)的提醒、幫助和鼓勵(lì),而不是在老師面前替孩子找借口和理由——輕易地錯(cuò)過培養(yǎng)孩子任務(wù)意識的機(jī)會。

  二、培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力

  適齡兒童在進(jìn)入小學(xué)以后,會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是:在小學(xué)里,許多事情都要孩子自己照顧自己,

  在幼兒園我們通過組織各種形式的競賽游戲活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,比如整理小書包比賽、穿脫衣服比賽、對錯(cuò)問答游戲等,這些方法可以有效地提高孩子的自理意識和能力。

  孩子上了小學(xué)必須能自己管理自己,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,整理書包, 自己安排課間的時(shí)間 ( 喝水、入廁、游戲等 )。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí),家長應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。比如,在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以供孩子自己管理的學(xué)習(xí)與生活的小天地,進(jìn)行自我管理能力的訓(xùn)練,要多提供讓孩子動手自我服務(wù)的機(jī)會,凡是孩子應(yīng)該自己去做的事都讓他自己去做,減少孩子對于家長的依賴,這時(shí)家長千萬不要因溺愛而包辦代替,我們還是常常看到挺大的孩子了,上學(xué)時(shí)從不自己背書包、書本都是家長給收拾、鞋帶開了要堅(jiān)持到家里讓家長系,這些既反映了孩子自我服務(wù)意識和能力的缺乏,同時(shí)更反映出家長認(rèn)識上的欠妥和偏差,應(yīng)引起家長的重視。同時(shí)家長應(yīng)記住,在培養(yǎng)孩子自我服務(wù)意識和能力的過程中要堅(jiān)持使用正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法,切忌用批評、挖苦和簡單比較的方法。

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