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　　一個(gè)典型事例

　　在我們幼兒園，15年來(lái)，我們一直堅(jiān)持為孩子舉辦兩個(gè)慶祝節(jié)日的活動(dòng)——“六一”的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和“圣誕”的親子嘉年華，以此讓父母與孩子們更好地感受“在一起”的愉悅。我們一直堅(jiān)持著“每個(gè)孩子都是主角，每個(gè)孩子都有獎(jiǎng)品和禮物”的原則，摒棄了“獎(jiǎng)罰與比較”。

　　又是“六一”，我的辦公室照例被征用做了領(lǐng)獎(jiǎng)室，它被布置得格外溫馨，擺滿了各式各樣的禮物。上午10點(diǎn)，辦公室前已經(jīng)排起了小小的長(zhǎng)隊(duì)，孩子們自己挑選獎(jiǎng)品，拿到獎(jiǎng)品后便迫不及待地與父母分享。

　　小小的禮物，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有我們成人無(wú)法理解的重要。馬上打開(kāi)，馬上觸摸和探索，這就是孩子，他們與自己內(nèi)在的需求緊緊地在一起，他們活在當(dāng)下。

　　“媽媽，媽媽，快一點(diǎn)，不要打了！”循聲望去，是3歲的安琪兒，只見(jiàn)她一手拎著早晨我們發(fā)給每個(gè)孩子的相框，另一手拉著媽媽的手，這只手里還拿著自己的領(lǐng)獎(jiǎng)票。媽媽正在打電話，安琪兒使勁往前拽著媽媽，媽媽的身體卻微微向后趔著。看上去，媽媽和孩子身體的力量正好相反。

　　隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，安琪兒更著急了，一個(gè)勁兒地喊著媽媽。但媽媽此刻卻全神貫注地打電話，對(duì)孩子的感受渾然不覺(jué)。

　　我走上前去，快要靠近安琪兒時(shí)，安琪兒馬上大叫起來(lái)：“我不愿意，我要媽媽，你走開(kāi)！”看來(lái)她很清楚我的動(dòng)機(jī)。

　　媽媽停下來(lái)，但電話依舊沒(méi)有結(jié)束，情緒似乎顯得很激動(dòng)，絲毫沒(méi)有察覺(jué)到我和安琪兒之間的事情。我只好站在一旁，看著孩子努力爭(zhēng)取屬于自己的媽媽。

　　安琪兒一會(huì)兒拉媽媽，一會(huì)兒推媽媽。媽媽的身體在推搡中趔趄著，眼神似乎在說(shuō)“你等一下行不行”。安琪兒無(wú)奈，只能努力讓自己安靜下來(lái)，等待媽媽。

　　顯然媽媽的電話內(nèi)容很長(zhǎng)，而且好像和對(duì)方的談話有些爭(zhēng)執(zhí)，完全沒(méi)有停下來(lái)的意思。看著很多小朋友都拿上了禮物，安琪兒更加焦急了。突然，她轉(zhuǎn)身使勁推了媽媽一下。由于用力過(guò)猛，自己手中的相框“啪”的一聲落在了地上。

　　所有人都嚇了一跳，包括安琪兒和媽媽。有三秒鐘的沉寂，孩子們都本能地靠向了自己的父母。安琪兒也嚇壞了，望著媽媽，眼睛里充滿了驚恐。

　　媽媽似乎并不懂得安慰孩子，她自己的情緒也忍不住爆發(fā)了：“讓你等等，你就是不等，看，拉，拉，這下打碎了吧！我說(shuō)了，打完電話就去，你怎么不聽(tīng)話呀！真是煩死我了！”說(shuō)著，一下摔開(kāi)了孩子的手，獨(dú)自走開(kāi)。

　　安琪兒“哇”的一聲大哭起來(lái)，委屈再也無(wú)法壓抑。她終于掙脫我撲向媽媽，但此刻的媽媽也被情緒所困擾，依舊不停地抱怨著。

　　媽媽的憤怒與孩子的絕望，就如同一起進(jìn)入到了一種“孩童”的情緒世界，但同時(shí)，又在兩個(gè)不同的頻道中背道而馳著……

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