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　　●說話——我也很想說話，教教我吧

　　孩子的聲音

　　我開口說話就給我，不說話就不給我？就算我想說話，也應該先學會如何說話呀。那我就咿咿呀呀地叫喊吧。嗯？你們又嫌我吵？你們到底想讓我怎么樣。爸爸媽媽，不要只看電視不管我，和我說說話吧。教我說話吧。

　　媽媽和爸爸的聲音

　　我們家孩子的智商有點低嗎？為什么還不會說話？他這一點像誰呢？從明天起，只有當孩子能夠流暢地學說話的時候，我才會給他們想要的東西。只有這樣，他才能禁不住誘惑開口說話。

　　如果孩子很早就學會說話，父母會隱隱地感到欣慰。因為他們以孩子很快學會說話為傲。父母認為很早學會說話表示孩子非常聰明。相反，如果孩子很晚才學會說話，父母就會擔心孩子在某一方面出現問題，害怕孩子在智力或者發育上滯后。但是，在發育上沒有什么大問題的孩子，如果很晚才學會說話，很多時候都是因為和父母很相似。

　　有一位初中二年級的男孩子曾經在我這里接受治療，在治療的過程中他對我說：“院長，我小時候很晚才學會說話，因為這個原因我受到了很多折磨。但是后來我才知道，原來爸爸和大伯也是很晚才學會說話的。現在想來，我覺得以前特別委屈。”即使是已經長大的孩子，每當提起這件事，仍然會覺得自己負屈含冤。我首先想說，孩子很晚才學會說話，如果沒有其他方面的問題，那么與其說問題出在孩子身上，倒不如說問題出在父母或者家族身上。

　　在本應該開口說話的年齡，自己卻不會說話，孩子會怎么做呢？他們會用肢體語言來表達意思，使用非語言類的溝通手段。不僅如此，他們認為父母一定能夠理解自己的這些行為。一旦父母不理解他們的意圖，孩子就會覺得不可思議：“爸爸媽媽怎么能不理解我的意思。”如果父母經常對孩子說：“這個？要不，是這個？也不是那個嗎？那就是這個？”幾乎所有孩子都會大受打擊。他們非常郁悶和委屈，認為“媽媽怎么連我說的話是什么意思都聽不明白”。孩子開口說話的時期一般為兩歲到三歲，這一時期孩子的運動技能也在發育，他們變得喜歡東摸摸西摸摸，而且對很多事情都充滿好奇。因此他們想要表達很多話。那個是什么？是做什么用的？我能拿來玩嗎？能把那個放在上面的東西拿下來給我抱抱嗎？等等。

　　不會說話讓孩子比媽媽還郁悶。所以他們手腳并用地把自己的意思比畫給媽媽看，如果媽媽完全不理解自己的意思，他們會傷心欲絕，并且非常委屈。這種情況下，如果媽媽想要安撫孩子的委屈情緒，可以跟孩子說：“看來是媽媽理解錯了。能用手指給媽媽看嗎？”在孩子指認之后，媽媽還要用語言跟孩子交流：“怪不得你會發火，原來是媽媽沒有理解你的意思。媽媽以后會努力理解你的意圖的。對不起。”只有這樣，孩子郁悶的心情才不會演變成憤怒。很晚才學會說話的孩子在與同齡人玩耍的時候也經常會感到委屈。人類所具備的降低攻擊性的最好方法就是語言。不會說話的孩子，拳頭總是先于嘴巴。與同齡孩子玩耍的時候，如果東西被其他孩子搶去，會說話的孩子可以說“那是我的！還給我”，但是不會說話的孩子卻會一下把同齡人推倒。這種行為會讓外人誤以為這個孩子很暴力，而且會對孩子培養人際關系帶來問題。因為2~3歲的孩子非常害怕與暴力的同齡人玩耍。

　　為了說話進行的發聲需要腹部用力，加強腹壓從而使聲帶振動，然后在聲帶匯聚聲音，變換口形，還要把舌頭放在特定的位置。只有正確地完成這些步驟才能學會開口說話。即使孩子僅僅把餅干叫做“咔咔”，它的發音方式也是與單純地發出“嘎”的方式不同。

　　有些在發育上存在障礙的孩子，年齡已經長到很大了但還是不會說話。這是因為他們從沒有按照上述方式使用過聲帶。這樣的孩子可以發出怪聲，但是卻發不出說話的聲音。如果希望孩子學會說話，父母就應該在他們發出咿咿呀呀聲音的時候，就開始有意識地讓孩子多聽對話，另一方面幫助他們練習發聲。

　　在日常生活中，父母最好經常開展一些必需的對話，經常用語言向孩子說明他們的每個行為。當孩子從椅子上下來時，父母可以對孩子說：“你從椅子上下來了？”當孩子纏著要喝水時，父母可以跟孩子說：“你想喝水嗎？你說，媽媽給我水，給我水。”或者跟孩子說：“水、果汁和牛奶你要哪一樣？”但是，這也不能沒有節制，有些父母認為給孩子的語言刺激越多越好，所以他們沒完沒了，從不間斷地跟孩子說話。而過多的聲音對孩子而言就是噪音了。

　　在問診的過程中，我遇到過一個這樣的病例：有個孩子因為很晚都不會說話，我建議家長多給他一些語言上的刺激。所以孩子的外婆出于“是不是因為我，外孫才不會說話”的負罪感，非常認真地按照我的囑咐去做了。即使孫子覺得聒噪落荒而逃，這位外婆還是像生病一樣追在孩子后面一刻不停地說話。幾周以后，這個孩子只要一聽到人聲便會用雙手堵住耳朵。他的情況變得更加嚴重了，除了語言的治療外，還需要接受其他方面的治療。父母因為不睦而每天大聲爭吵，這也不利于孩子語言的刺激。這讓孩子覺得，聲音都是令自己痛苦的，所以不愿意聽到有人說話。

　　孩子在體會到聲音的樂趣之前，如果先體會到了視覺的快樂，也會使他們很晚才學會說話。電視機、電腦、智能手機等設備給孩子帶來了太多視覺上的刺激，孩子在了解到聲音的樂趣之前，就已經深深地陷入了視覺的快樂中。人類對于視覺上的刺激是及時反應的。而與視覺刺激相比，大腦處理聲音的速度相對較慢。因此，即使兩種刺激同時進行，孩子最先接收的也是視覺刺激，所以現在很晚才學會說話的孩子越來越多。在孩子三歲之前，父母應該盡量避免讓孩子接觸這些能造成視覺刺激的媒體，在小學入學之前，父母應該限制孩子使用這些媒體的時間，每次使用不得超過三十分鐘，一天不能超過一小時。

　　第一，有些媽媽鼓勵孩子說話的方法不對，這有可能加重孩子的壓力。媽媽將水藏在身后，對孩子說“你說‘水’，我就給你”，孩子不會認為“我只有說出水這個字，才能喝到水”，他們只會想“唉，不說話就不能喝水”。如果一個非常敏感的孩子沒有自信能如媽媽所愿說出她想聽到的話，他就會認為“說錯了還不如不說”，于是便不再開口。有些害怕說不好而不說話的孩子，有時會背著所有人偷偷練習，但真到讓他們說話的時候，他們是無論如何也不會開口的。但是，這樣的孩子有時會在某一瞬間突然開口說話。這時候，父母不應該大驚小怪，也不應該對孩子大加稱贊。孩子普遍喜歡聽到贊揚，但對自己的所作所為非常敏感的孩子會因此感到難為情，很有可能不再說話。父母只需要簡簡單單地夸獎孩子一句“做得好”。

　　第二，當媽媽讓孩子跟著自己學說話的時候，如果孩子沒有拒絕，就可以繼續下去。但如果孩子沒有反應，或者表現出厭惡，媽媽就不可以繼續用這個方法。這種情況下，不要讓孩子跟在自己后面一字一句地學舌，媽媽最好把自己的話重復兩到三遍，說給孩子聽。所以當孩子要喝水時，媽媽可以一邊說著“給我水”“媽媽，請給我杯水”“我口渴”“小英說想要喝水”之類的話，一邊把水遞給孩子。像這樣，在不同的情景中給孩子說與這些與情景相吻合的話。久而久之，孩子便熟悉這些對話了。相反，如果跟孩子說“你說‘水’試試，跟著我說，快說呀”，孩子會更加討厭聽媽媽說話。

　　第三，由于媽媽太過敏感和勤快，有時候在孩子表達自己的意思之前便把所有事情都解決妥當了。這也有可能讓孩子較晚說話。如果媽媽在孩子表達意愿之前就幫他們包辦了一切，孩子就會認為自己沒有說話的必要，也不會對說話進行研究。即使媽媽已經敏感地了解到了孩子的需求，也要跟孩子說“要不要給你水”，或者“你口渴嗎”。如果孩子點頭，媽媽就要教孩子說“水，我要水。媽媽請給我水”。

　　第四，糾正孩子的發音。孩子剛開始學習說話的時候，因為生澀，所以很多時候發音都不準。而那些非常較真、奉行完美主義的父母總是喜歡糾正孩子的發音。但是父母不可以這樣做。在學習說話早期，最終重要的是讓孩子多說話。如果父母總是跟孩子強調正確的發音，孩子就有可能認為“發音不正確就會被批評，那我還是不說話為好”。不僅如此，如果孩子一而再，再而三地受到同一種指責，就不利于孩子正常發展。

　　一般孩子在24個月的時候就已經會說一百個詞語了，如果這時候還是不會說話，父母最好讓孩子接受語言治療，幫助他們快點開口說話。雖然36個月之前不會說話不一定表示孩子有問題，但如果24個月的時候孩子還是一個字都不會說，父母就要采取措施了。

　　一旦孩子開口說話，他們看到的這個世界就開始變得不一樣了。在語言發育的時期，他們開始理解與周圍人的關系，并且彼此間的相處也變得日益協調。對任何人而言，語言都是必須說出口的，所以一定要具備與對方相處的概念。語言是對方與自己溝通的方式，孩子不僅需要具備與對方有關的概念，還要具備與“象征”有關的概念。這是因為語言本身就是一種象征。所以如果仔細觀察學習說話時期孩子的游戲，我們會發現有很多都是象征游戲。玩過家家的時候，孩子會裝作吃飯的樣子，即使這些都是假裝的，他們也是在聽到吃飯的信號后才做出吃飯的動作的。

　　一旦孩子學會說話，他們的攻擊性就會減弱，并且在認知得到發展的同時，他們還學會了父母的教導和很多社會秩序。通過語言交流，孩子變得能夠表達自己的意志。在使用語言的同時，他們擁有了奇妙的經歷。這讓他們認識到自己的能力得到了提升。另外，當孩子漂亮地說出自己的第一句話時，周圍人表現出來的肯定有助于他們形成積極正面的自我認知。孩子不僅心理得到了發育，大腦也同樣得到了發育，身體等其他領域的發育也紛紛有條不紊地緊隨其后。如果某一領域的發育出現了問題，孩子將感到極度的不適。一輛四輪汽車，如果其中一個車輪尺寸特別小，那么這輛車開起來得有多么艱難！這個特別小的車輪，就代表著孩子不應該承受的壓力，也是父母必須經常留心孩子成長發育的原因。

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