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　　經常和學校、老師保持聯系，這對孩子既是一種外在的約束力量，也是家長對孩子關愛和負責任的體現。

　　我是一個非常重視家校聯系、從不偏聽偏信的母親。我經常主動去學校了解孩子的各方面情況，積極與老師配合，抓緊對孩子的教育工作。當孩子知道我很重視他的成長和進步時，他會很好地在學校努力表現自己，用最好的成績來回報母親對他的關心和愛。

　　從吳純上幼兒園開始，我就很注意和老師取得聯系，每天接送兒子時，都會主動詢問一下他在各方面的情況，請老師直言相告，若有什么不好的苗頭，我都會及時地把它消滅在萌芽狀態。

　　我屬于沒有護短毛病的媽媽，不論老師怎樣評價我的孩子，我都不會不高興，更不會去反駁。我相信老師的眼光，我尊重老師的意見，在教育孩子的問題上，我始終和學校、老師保持一致。當兒子與同學之間發生什么矛盾，我都會先批評自己的孩子，先教育自己的孩子，而決不會去無理取鬧，或者是得理不饒人。正是由于我一直本著這樣處理問題的準則，所以孩子也養成了嚴于律己的品格。

　　吳純上小學以后，雖然學習成績一直很穩定，但他的道德品質、脾氣性格、互助精神等方面都需要在學校這個大環境中得到嚴格的教育和細心的培養。我們住在學校里面，想見孩子的老師很容易，大問題可以到老師的辦公室去談，一般性的了解就放在馬路上或菜場里。只要是碰見有關老師，我都會主動打招呼，上前去詢問。我不光向班主任了解，而且還向兒子的各科老師了解，這樣綜合起來看，才會知道自己的孩子究竟是進步了，還是退步了，從而做到心中有數。

　　吳純一開始對我的這種做法是不理解的，他曾經說：“媽媽，您是不是不相信我說的話？不然，您怎么又去學校找老師詢問呢？”

　　我撫摸著兒子的頭，耐心而又誠懇地對他說：“不是媽媽不相信你的話，而是因為人人都可能寬恕自己的弱點，所以你很難對自己作出中肯而正確的評價。媽媽是因為愛你至深，才會從多方面來了解老師們對你的真實看法，再加上你的自我評估，這樣，媽媽就可以全面掌握你的各方面情況，對癥下藥，揚長避短，使你進步更快呀！”

　　兒子聽了我的一席肺腑之言后，深知媽媽此舉的良苦用心，從此，他不再煩我經常和學校、老師聯系了，相反，有時候他還會說：“媽媽，如果不相信我的話，明天您去學校問一下老師也行呀！”看著他那非常自信的神氣，我忍俊不禁。

　　其實，相信自己的孩子這并沒有錯，但是為了全面客觀地看到孩子的真實情況，經常和學校、老師保持聯系，這對孩子既是一種外在的約束力量，也是家長對孩子關愛和負責任的體現，它對孩子的健康成長是具有一定好處的。“兼聽則明，偏信則暗”，這八個字的寓意是深遠的！

　　在兒子上小學的第一個暑假開始的時候，我就告訴他：請制訂一個暑假計劃，把自己的作息時間認真安排好，什么時間應該做什么事情，一定要寫在上面，然后再貼在墻上，遵照執行，媽媽希望你說到做到。

　　另外，我還要求兒子在完成好暑假作業的前提下，每天堅持用龐中華的鋼筆字帖認真練習寫一頁鋼筆小字。為了提高兒子的寫作能力，我要求他在暑假期間，堅持像小蜜蜂一樣認真做好《采蜜集》，把自己在閱讀中所看到的好詞、好句、好段落一一抄寫下來，作為一種知識的積累。在此后的所有假期中，我都是這樣要求兒子的，從來不曾改變過。

　　我還一直堅持在寒暑假期間，狠抓吳純的鋼琴學習進度和質量，因為此時文化課負擔很少，作業也不多，所以我與老師積極配合，大量布置鋼琴練習作業，讓兒子多學點東西。為了提高兒子的學習干勁，我常常采用精神鼓勵和物質獎勵相結合的方法，而且表揚多于批評，獎勵多于懲罰。只要他鋼琴課成績得到了老師的好評，那么，我就準許他在回家的路上買幾本他非常喜歡的書籍或者幾張動畫片的圖紙，要么去打電腦游戲，但兩者只能選擇其一。如果他的鋼琴作業在老師那里沒有通過，那么他必須回家認真返工，一切活動和選擇都被取消。

　　慢慢地，兒子和我之間就達成了一種默契，根本不用我說，他就知道自己什么時間應該去做什么，自己做得怎么樣，自己是應該得到獎勵還是懲罰。

　　就是在這樣嚴格有序的教育培養下，兒子在小學的6年中，每年都是學校的三好學生、優秀少先隊員、勞動小能手，在作文比賽、計算能力比賽、書法比賽中都屢屢獲獎。記得有一年的“六一”國際兒童節，兒子充滿自信地對我說：“媽媽，您放心，所有應該拿到手的獎項，我都會為您拿回來的。”在上小學的6年里，我很少為兒子買鉛筆和練習本，因為他得到的這類物質獎勵太多太多了。

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