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　　男孩兒的使命——從8歲到10歲

　　一位4年級老師告訴我說，她的班級曾按印第安人的部落名稱劃分成不同的小組，她讓每一個學(xué)生都給自己起一個懷舊的印第安名字，例如像鹿一樣奔跑的人或者靜靜的河流。女孩兒們起的名字讓她覺得很美，很有詩意；而男孩兒們起的則幾乎是清一色的跟運動有關(guān)的名字：擅長壘球的人，喜歡冰上曲棍球的人。她覺得這些名字毫無創(chuàng)意。但 是 ， 任 何 一 個 4 年級男孩兒的父母都不會這樣想。實際上，如果你跟一個十來歲的男孩兒一起生活的

　　話，你就會明白他需要掌握一些“男孩兒”的東西，并獲得別人的認可和欣賞。沒有什么比這更美妙和有意義了，就像這次用印第安人的傳統(tǒng)名字起名時他們所做的那樣。

　　真實情況是，這個年紀的男孩兒會用他們所喜歡的東西——能夠體現(xiàn)他一個十來歲的男孩兒會用他們喜歡的東西——能夠體現(xiàn)他們活力的事情，能夠為他們贏得尊重的事情——來定義自己。他們的認同感與傳統(tǒng)男性化概念交織在一起，所以當這些男孩兒選擇運動、視頻游戲、電腦游戲，或者其他能夠受到主流男孩兒所推崇的興趣愛好的話，他們的發(fā)展就是適當?shù)摹?/p>

　　埃里克·埃里克森將8~10歲的男孩兒描述為“有目標的、自豪的和堅定執(zhí)著的”。我從未聽到過對這個年紀更好的評述，它捕捉到了從小學(xué)低年級的小男孩兒到自信十足的大男孩兒這個過程的典型特點。

　　如果你是這個年紀男孩兒的父母，你可能會聽到你兒子自豪地向你通報自己所取得的成績。在7歲的時候，他可能總是抱怨學(xué)校，抱怨學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校的各項要求，以及這些制度和要求給他造成的痛苦，也許在心里還希望你介入并為他帶來一些改變。但是在8~10歲，他正在努力掌控自己的世界，他希望你明白這一點。他不再像以前那樣希望你幫助他解決問題了。而且，如果他希望你幫助他解決學(xué)校里的人際問題，他會因此在同伴中付出高昂的代價。三年級學(xué)生會自豪地將父母和老師排除在他們的某些社交活動之外。“這是我的私事。”他們說。實際上，男孩兒生活中的很多事情的確都是他的私事。

　　此時的男孩有他自己的獨立世界。在他的世界里，充滿了無數(shù)個人物角色，其中大多數(shù)角色的名字你可能從未聽說，例如，《神奇寶貝》和《游戲王》中的怪物。這個年紀的男孩兒會為記住很多名字而感到自豪。布蘭頓告訴我說：“嗯，我能說出一些傳說中的神奇寶貝。他們?nèi)匀换钪乾F(xiàn)在他們每一種只有一個。其中兩個是急凍鳥和閃電鳥，另一個叫做拉帝亞斯。”他還可能為棒球卡或魔法卡而著迷。雖然不是所有男孩兒都喜歡搜集卡片，但是所有的男孩兒都強烈認識到卡片搜集者在學(xué)校里的崇高地位。這些卡片會引來激烈的競爭，老師甚至?xí)诎嗌辖雇孢@些卡片。

　　當這個年紀的男孩兒開始團體運動的時候，比賽踢球會成為運動項目之一。這時，他會考量自己的表現(xiàn)，以及隊伍里其他人對團體的貢獻。一個8歲的冰上曲棍球運動員告訴我說：“這個叫布蘭頓的孩子比我打得好，除了我之外，他比別人都要快。在踢球的時候，尼克是踢得最好的，然后是穆斯塔法、麥特、麥克，然后是我。”

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