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　　寫(xiě)作文最難的是立意，沒(méi)有獨(dú)特的視角，寫(xiě)出來(lái)大家都差不多。但真正獨(dú)特的立意，又往往帶有風(fēng)險(xiǎn)，不一定符合應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)。怎么取舍，就看各人的價(jià)值觀了。

　　我向來(lái)鼓勵(lì)魯魯寫(xiě)表達(dá)的作文，所以他對(duì)應(yīng)試的顧慮相對(duì)較小，于是敢想，于是有了不同一般的地方，終于能從千人一面中跳出來(lái)。不管他想得對(duì)不對(duì)，敢想就是好的，首先要有自由、有寬容，然后才有創(chuàng)造性。

　　下面這篇《蒼蠅·蜜蜂》是一篇可能會(huì)引起爭(zhēng)議的作文，如果在考試中這么寫(xiě)，要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)，遇到一個(gè)欣賞你的老師，會(huì)得高分，遇到不欣賞的，那就只能后果自負(fù)了。

　　附：魯魯?shù)淖魑?/p>

　　蒼蠅·蜜蜂

　　蒼蠅代表著好逸惡勞，蜜蜂代表著勤勞和奉獻(xiàn)，這些都是課本中教的。

　　但是仔細(xì)想想，這也只不過(guò)是人類(lèi)站在自己的角度上的言論罷了。那么不妨站在昆蟲(chóng)的角度上看看吧：蜜蜂，所謂的“為人類(lèi)勤勞工作奉獻(xiàn)”的生物，也不過(guò)是為了求取一份安全的棲身之所，而出賣(mài)了自己努力工作的成果——蜂蜜，以及原本高傲的整個(gè)蜂種群。我覺(jué)得其本質(zhì)應(yīng)該與所謂的漢奸、走狗差不多吧，都是為了在亂世之中獲得可以生存的席位而出賣(mài)了自己的國(guó)家和種群。

　　再來(lái)看看蒼蠅，課本中無(wú)數(shù)次提到：蒼蠅，好逸惡勞，無(wú)惡不作，不勞而獲。這確實(shí)是事實(shí)，當(dāng)我們正在餐桌上吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一只蒼蠅在頭上飛來(lái)飛去，誰(shuí)會(huì)不心煩呢？但是，這些都是我們站在自己的立場(chǎng)上做出的反應(yīng)。其實(shí)，蒼蠅也需要生存，它們要與人類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)，并不是它們不懼怕人類(lèi)——如今還有什么生物不怕人呢？而是它們?yōu)榱松娌坏貌幌蛉祟?lèi)挑戰(zhàn)，對(duì)于一只卑微的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，這難道不是一個(gè)壯舉嗎？是的，對(duì)付一只蒼蠅，人最多也就是噴一下殺蟲(chóng)劑，或者揮動(dòng)一下蒼蠅拍的事，可以說(shuō)不費(fèi)吹灰之力，但蒼蠅每次進(jìn)出人的領(lǐng)地可能都要冒著死的危險(xiǎn)。由此看來(lái)，蒼蠅不更像是一群為了生活幸福美好而奮戰(zhàn)的勇士嗎？

　　蒼蠅，蜜蜂，它們都要生存，只不過(guò)蒼蠅是以一個(gè)勇者的身份戰(zhàn)斗，蜜蜂是以一個(gè)弱者的身份奉承。

　　                                                               (寫(xiě)于初中二年級(jí)時(shí))

　　這篇作文，我和魯魯認(rèn)真討論過(guò)，最終達(dá)成了共識(shí)：它視野開(kāi)闊、視角獨(dú)特，在思維方面站得很高；不足之處在于，對(duì)觀點(diǎn)挖掘得不夠深，邏輯上也不夠嚴(yán)密。譬如蜜蜂，必須點(diǎn)出“人工飼養(yǎng)的蜜蜂”，并且對(duì)它們與野蜂的不同之處有所分析，才能得出它們“可悲”的結(jié)論。由于缺乏這種對(duì)比，實(shí)際上是思維不夠深入，沒(méi)有完全想清楚，所以得出的結(jié)論也不夠準(zhǔn)確，文中“漢奸、走狗”“奉承”之類(lèi)的詞也就顯得有點(diǎn)過(guò)激并缺乏說(shuō)服力。

　　這篇文章對(duì)于蜜蜂議論的不足，原因還在于他對(duì)蜜蜂的習(xí)性不太熟悉，這也說(shuō)明了寫(xiě)作的深度和知識(shí)的積累是有關(guān)聯(lián)的。

　　不過(guò)，我還是給了他極其熱烈的贊揚(yáng)，因?yàn)榭吹剿臐摿ΓΣ谎阼ぁ?/p>

　　呵護(hù)孩子本身的創(chuàng)造力

　　一年級(jí)的小布丁仿照暑假作業(yè)中的一首兒歌《棉花白》，寫(xiě)了一首詩(shī)《秋天》。

　　秋  天

　　我喜歡秋天，

　　秋天特別美麗，

　　棉花白了，

　　谷子黃了，

　　南瓜圓了，

　　冬瓜胖了，

　　谷子碾的米飯香了……

　　多美的一首詩(shī)。如此簡(jiǎn)潔、淳樸，充滿童趣，又洋溢著一種自然流暢的節(jié)律，說(shuō)實(shí)話，讀它，我想到了《詩(shī)經(jīng)》。

　　《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”部分，原本就是民歌，就是簡(jiǎn)潔淳樸的口語(yǔ)，但流傳至今，魅力不減。孩子的創(chuàng)作，出于本真的天性，有時(shí)候就會(huì)有這樣的效果，但我們大人卻不一定能夠欣賞。

　　對(duì)于這首詩(shī)，小布丁的姥爺就不太滿意，覺(jué)得太幼稚、太簡(jiǎn)單，想改得豐富一些。經(jīng)過(guò)他的努力，小布丁的詩(shī)改成了這樣：

　　秋  天

　　我喜歡秋天，

　　秋天開(kāi)學(xué)了，

　　天氣涼快了，

　　空氣新鮮了，

　　是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)間。

　　秋天棉花白了，

　　谷子黃了，

　　南瓜圓了，

　　冬瓜胖了，

　　是收獲的好季節(jié)。

　　秋天，

　　秋風(fēng)來(lái)了，

　　樹(shù)葉落了，

　　告訴我們冬天要來(lái)了。

　　看起來(lái)用詞多了，立意也深了，結(jié)構(gòu)也完整了，但卻失去生氣，沒(méi)有了原詩(shī)的韻味。姥爺是位可敬的姥爺，但在寫(xiě)詩(shī)這件事情上，還真不一定比小外孫更有能力。歐洲著名女作家、《惡童日記》的作者雅歌塔曾坦言，她是從自己孩子的家庭作業(yè)里獲得靈感的。她發(fā)現(xiàn)12歲女兒寫(xiě)作業(yè)用的簡(jiǎn)單句式和結(jié)構(gòu)，很適合用來(lái)表現(xiàn)她的小說(shuō)主題，于是她模仿女兒作業(yè)的筆調(diào)創(chuàng)作出了這部小說(shuō)，不僅受到肯定、獲得極高的榮譽(yù)，而且這種源自兒童的筆調(diào)，竟成為一種流行寫(xiě)法，成為小說(shuō)寫(xiě)作的范例。可見(jiàn)，兒童的語(yǔ)言往往有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　寫(xiě)作是個(gè)很微妙的事，即使是孩子，也有他自己獨(dú)特的感受和表達(dá)，這些獨(dú)特的東西，對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。但他自己意識(shí)不到，并且由于他的弱小，對(duì)大人往往有著盲目的信任和依賴，也許大人的一句話，就從此樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，成為他前進(jìn)的路標(biāo)。我們能保證這個(gè)路標(biāo)的正確性嗎？

　　記得魯魯小時(shí)候，有一次我問(wèn)他：“為什么你吃魚(yú)從沒(méi)被刺卡住過(guò)？”他說(shuō)：“我控制住了。”“控制？什么意思？”“就是用舌頭把刺頂?shù)揭贿叄涂刂谱×耍　?/p>

　　我想了想，確實(shí)，這就是“控制”，我再也想不出能夠代替它的詞。它很好地說(shuō)明了“吃”的狀態(tài)，但又比“吃”表達(dá)得更多，大概這就是語(yǔ)言的張力吧。

　　我認(rèn)識(shí)不少寫(xiě)詩(shī)的人，都常把“語(yǔ)言的張力”掛在嘴邊，但真正能使語(yǔ)言有張力的人并不多，一個(gè)詞既要準(zhǔn)確，又要有豐富的內(nèi)涵，讓人得到多于字面的意思。有張力的語(yǔ)言是飄的、動(dòng)的，只可意會(huì)不可言傳。這有點(diǎn)像暗示，讓你的思緒像黑暗中游走的蚊子，你聽(tīng)到它隱隱約約歌唱，卻找不到具體的位置。

　　詞語(yǔ)的妙處是需要細(xì)細(xì)體會(huì)的。有一次，我給魯魯買(mǎi)了一大袋仙貝，吃了一個(gè)月還沒(méi)吃完。我就問(wèn)他：“你是不是不喜歡吃仙貝？”

　　“喜歡！”他趕緊回答，生怕以后我不再給他買(mǎi)了。

　　“那為什么這么久還沒(méi)吃完呢？”

　　“因?yàn)槲椰F(xiàn)在不想吃，因?yàn)槲覍?duì)它還很熟！”

　　“很熟？”

　　“就是我還想得起它的味道，就不怎么想吃，等我想不起了，就又想嘗一下了。”

　　“哦，你是說(shuō)你吃膩了？”

　　“不是吃膩了，不是不想吃，只是想等不熟了再吃。”

　　我想了想，真還沒(méi)有什么詞能像“熟”那樣簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表達(dá)他的意思，而且那么親切、那么新鮮、那么有情緒。大概只有孩子才能這樣用詞。

　　大人總想去改孩子的東西，以為自己更成熟。其實(shí)，也許弄巧成拙，孩子的天賦、孩子的靈性，也許正是被我們這些大人改壞了的。

　　孩子原本就有創(chuàng)造力，也許大人要做的最重要的事，就是贊美它、激發(fā)它、呵護(hù)它，讓它自己迸發(fā)出來(lái)，蓬勃生長(zhǎng)。

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