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　　前不久，劉曉琳以全額獎(jiǎng)學(xué)金獲得了去英國(guó)牛津大學(xué)上學(xué)的機(jī)會(huì)。劉曉琳從小學(xué)到高中讀的都是普通學(xué)校，她的父親劉根正是廣東一個(gè)小鎮(zhèn)上的工人，母親王麗是普通的家庭婦女。他們是如何將女兒培養(yǎng)成才的呢？

　　培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)是種獎(jiǎng)勵(lì)的手段

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)最頭痛的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，督促吧，怕孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒；放手不管吧，又怕孩子放任自流。從孩子懂事開始，家長(zhǎng)們就絞盡腦汁想找到一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的捷徑。對(duì)此劉曉琳的父母劉根正和王麗的辦法非常簡(jiǎn)單：“把學(xué)習(xí)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)。”

　　劉曉琳三四歲的時(shí)候，最喜歡聽媽媽講故事，因?yàn)閶寢屩v的故事太好聽了。媽媽每次講故事時(shí)，都會(huì)拿來(lái)一本書。長(zhǎng)此以往，曉琳知道媽媽的故事都來(lái)自那本書里。

　　“媽媽，媽媽，”一天中午，曉琳跑到廚房找媽媽，“快，給我講故事。”

　　“不行啊，琳琳。”媽媽看了看她手上的童話書說(shuō)，“媽媽正在做飯，如果你能幫我洗菜，就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)故事。”

　　曉琳想了想，同意了。雖然她把水弄得滿地都是，菜也洗得不是很干凈，但媽媽還是夸獎(jiǎng)了她，并在飯后給曉琳講了一個(gè)精彩的童話故事。

　　曉琳的全部心思都在故事書上。漸漸地，她不滿足于媽媽講故事了。

　　“我要自己看故事！故事就在書里呢。”

　　“那你就要學(xué)會(huì)識(shí)字。”媽媽說(shuō)。

　　“媽媽教我。”曉琳來(lái)勁兒了。

　　王麗覺(jué)得，如果只是泛泛地教她認(rèn)字，過(guò)一段時(shí)間她就會(huì)感到煩了，把學(xué)習(xí)識(shí)字當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。所以，她采用了另外一種方法：把教曉琳識(shí)字也當(dāng)成了獎(jiǎng)勵(lì)。

　　如果曉琳能夠按與家長(zhǎng)的約定，收拾好自己的玩具，按時(shí)起床……一天的綜合評(píng)分達(dá)到優(yōu)秀，就教她故事里面的5個(gè)字；如果表現(xiàn)更好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)字。

　　曉琳非常喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)游戲，因?yàn)槟切┥衿娴墓适戮拖褚粋€(gè)個(gè)迷宮，漸漸完全地呈現(xiàn)在她面前。

　　有一次，王麗有件急事要出去辦，就讓曉琳先復(fù)習(xí)以前的“獎(jiǎng)勵(lì)”。2個(gè)小時(shí)后，王麗回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)曉琳還捧著故事書在“研究”。見媽媽回來(lái)，她高興地?fù)涞綃寢尩膽牙铮蟀咽Ｏ碌淖忠病蔼?jiǎng)”給她。王麗覺(jué)得，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該可以教她查字典了。后來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)就變成教查字典。沒(méi)想到，曉琳學(xué)得很快，碰到不認(rèn)識(shí)的字就查字典，自我獎(jiǎng)勵(lì)。

　　王麗認(rèn)為，與其用別的東西獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，不如把學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)椋诎褜W(xué)習(xí)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)這一過(guò)程中，不但可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還讓她懂得了付出與回報(bào)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了做家務(wù)，還學(xué)會(huì)了等待和忍耐，這些都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常需要的重要元素。

　　要學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，還要學(xué)會(huì)永不放棄

　　每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)沖上去，把這種障礙排除掉。在家長(zhǎng)看來(lái)，這是自然而然的事情。然而，家長(zhǎng)的代勞讓孩子失去了許多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也形成了很多性格上的缺陷。爸爸劉根正認(rèn)為：“孩子必須學(xué)會(huì)適應(yīng)失敗，但是，也必須養(yǎng)成永不放棄的習(xí)慣。”

　　劉曉琳小時(shí)候和其他孩子一樣，對(duì)玩特別感興趣，特別喜歡玩積木。有一次，曉琳畫了一幅關(guān)于宮殿的畫，并興致勃勃地把幾副積木混在一起，攤到地上，準(zhǔn)備按圖紙建造一項(xiàng)“浩大的工程”。然而，這個(gè)“工程”實(shí)在是太大了，她整整搭了一晚上，卻只完成一小部分。

　　吃過(guò)晚飯，曉琳對(duì)這個(gè)“建筑”失去了耐心，準(zhǔn)備收拾起來(lái)，上床睡覺(jué)。

　　“琳琳，”劉根正拉住女兒的手，“來(lái)，爸爸和你一起搭。”

　　“好啊。”曉琳笑了，“我要搭宮殿——我自己的宮殿。”

　　有了劉根正的幫助，“工程”進(jìn)度明顯加快。第二天是星期六，劉根正又帶著女兒忙活了一整天，終于把“宮殿”搭完了。搭完最后幾塊積木后，劉根正特意借了相機(jī)，和曉琳在積木前拍照留念，還買了汽水一起慶祝。

　　這件事情，在曉琳腦海里留下了極深的印象。

　　另一件讓曉琳記憶深刻的事情是上了小學(xué)之后，她按老師的要求做了份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃這種東西，每個(gè)人在上小學(xué)時(shí)幾乎都做過(guò)，不過(guò)，卻沒(méi)有幾個(gè)人能將計(jì)劃堅(jiān)持下來(lái)。曉琳也是如此，做學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)幾乎把所有的空余時(shí)間都占滿了。看到這個(gè)計(jì)劃，劉根正要求曉琳修訂，甚至還添上了打游戲機(jī)30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳一看就急了，覺(jué)得爸爸這不是在做計(jì)劃。

　　“計(jì)劃，就在于堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行。”劉根正說(shuō)，“我可以不改你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不過(guò)，你要想好，你能堅(jiān)持嗎？”

　　“那，就按你改的計(jì)劃好了。”想了很久，曉琳才同意了爸爸的要求。

　　果然，在同學(xué)當(dāng)中，只有劉曉琳一直在按計(jì)劃學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一直名列前茅，而她的那些做了密不透風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)，不但放棄了計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)也忽高忽低不穩(wěn)定。

　　劉根正認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成做事不放棄的習(xí)慣很重要。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，應(yīng)當(dāng)制定計(jì)劃，按計(jì)劃行事，遇到困難了可以尋求幫助，可以改變一些策略，但不能放棄。只有這樣，孩子才能養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。　　劉志軍

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