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　　6歲至13歲是少年目標價值觀、意志力和挫折抵抗力發展的關鍵期。面對大學畢業生就業難的現狀，培養孩子的就業能力、個人素質不僅深入到中學階段，甚至向小學、幼兒園延伸。解決就業難，從娃娃抓起已成為社會共識。

　　國內一家調查公司針對國內四所名牌大學在校大學生調查顯示，85%的學生對學習沒有興趣。一些大學生表示，專業不對口是導致厭學的主要原因。于是，根據要求，學校調整了這些學生的專業。但是，學生轉專業后厭學情緒依然存在，根本無法保證畢業生達到企業的用人標準。

　　教育專家表示，大學生厭學的情況，很大程度在于學前沒有建立自主學習的意識。目前，從小學到中學，學生學習完全是迫于社會的壓力，幾乎都是“要我學”，而不是“我要學”。所學知識完全為了升學、應試、高考。進入大學之后，既不了解所學專業及未來發展，又不能全面提高自身素質，就業難也就不足為奇了。

　　實現個人自我發展的手段，就是通過不斷的自主學習。現在大學生學習動機、興趣缺失，不是大學、中學造成的，而是沒有從小學、學前進行培養。當今在我國的應試教育環境下，不少家長和教師往往只關注孩子的語言能力、智力和體質方面的發展，結果只得到適得其反的結果。同時，還忽略了對兒童的情緒和社會能力的教育和培養，從而使兒童在成長過程中出現情感淡漠、性情孤僻、自控能力差、人際交往障礙、不合群、缺乏責任心和自信心以及厭學、網戀等一系列問題，最終難以適應社會及用人單位的要求。

　　教育專家認為，如果能在10歲前，建立學習心理、學習興趣、價值觀，對一個人的發展就能起到事半功倍的效果。

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