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　　老師和家長多一份寬容："也許，你現在一巴掌打掉的、一把火燒掉的，很可能就是明天的又一個愛迪生、凡爾納、愛因斯坦……"

　　專家分析指出，想象是人進行創造活動的必要因素，它在兒童的學習和思維發展過程中具有重要作用。兒童時代是一個人的想象力迅速形成和發展的時期，學校組織中小學生開展啟發幻想、想象力的課外活動，十分有利于促進兒童想象力的發展。 　

　　然而，城市兒童想象和幻想課題研究結果顯示，目前，較少組織和從來不組織啟發幻想和想象的活動的學校占了約1/3。 　

　　除了學校以外，父母們也沒有給孩子提供發展想象的心理空間。父母過分看重分數，孩子的學習成績好，家庭氣氛就比較活躍，否則，氣氛也會馬上緊張起來。

　　誰來為社會減負 　　更多的專家認為，中國兒童的想象力受到壓制，除了教育體制外，更多還是一個社會和文化問題。 　

　　一些學者特別指出：對于想象力的發展來說，"自由"是最重要的因素。這種自由包括時間上、空間上、行為上、思想上等多方面的自由。如果成人總是告訴孩子，天是圓的地是方的，天一定是藍的不是紅的，那么兒童就沒有想象，你不告訴他，他反而有想象的空間，自由越多，想象的生存和發展越有可能。 　

　　在古代，中國曾出現了想象力繁榮局面。《莊子》、《西游記》、《聊齋志異》和唐詩宋詞都是想象力的偉大作品。 　

　　其實，古代科舉給考生帶來的心理壓力并不比今天的高考輕，但是，那些大詩人、大詞人，往往也正是因為考場官場失意，才游走江湖，寫出了傳誦千古的名篇。

　　但是，今天的高考卻不能產生這種負效應。有的考生一不如意，便去做些不該做的事情，搞得大家都很緊張。

　　那么，區別在哪里呢？因為，在古代，在死板的教育體制外，還存在另一方天地。也就是陶淵明的桃花源。在古代，除了"廟堂之高"，還有"江湖之遠"。

　　那時的山水，還沒有被二氧化硫污染；那里的時間，是緩慢流淌的，馬路上也不會塞車；那里，有鬼魂的世界，還有詩情和禪意；那時人也不如現在多；尤其是，那時，還沒有生產出把人綁死的"貝貝佳"。

　　想象力的自由空間，仍然是存在著的。一些人在科舉場上失意，便有了逃避的去所。這使古代中國人更多一份自由和自信。他們常常可以在自己的天地里，玩一把狂放不羈，玩一把"天子呼來不上船"。

　　而對于如今的中國兒童來說，逃避的余地是沒有的。 　

　　在城市里，學校和家之間，就是無數的混凝土大樓，沒有江河湖海，只有受污染的天空。 　

　　在班級里，你不管是第一名，還是最后一名，你的名字和成績注定了要被貼在墻上，公之于眾，讓你無處藏身。 　

　　分數是衡量你的價值的惟一標準，因此你必須被排名。這決定了你以后在社會上的排名。 　　

　　雖然，好心人認為這是對學生人格的歧視，可是，這是在中國。難道我們不應該把落后就要挨打的意識從小烙入每個人的心底？難道歷史不應該對應試教育負起責任？

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