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　　孩子所面臨的世界是紛繁復(fù)雜的，這就對孩子是否具備良好的邏輯思維自控、自抑能力提出了更高的要求。我們先看一些常見的父母培育孩子行為：

　　孩子：媽媽，我想要那個玩具。

　　媽媽：這種類似的玩具已經(jīng)很多了，不買可以嗎？

　　孩子：我就要(孩子開始哭鬧)。

　　媽媽：一帶你出來，你就這樣，下次媽媽不帶你出來了……

　　孩子：爸爸，我想去游樂場。

　　爸爸：可是現(xiàn)在天已經(jīng)黑了，明天去好嗎？

　　孩子：不(孩子開始哭鬧)……

　　孩子：媽媽，給我讀者本書好嗎？

　　媽媽：好的，孩子，我跟這個阿姨說話，一會兒我就陪你看這本書好嗎？

　　孩子：不好，現(xiàn)在讀。

　　媽媽：你沒有看見我再跟客人說話嗎？……

　　這些看上去父母每天都有可能遇到的小問題，其實都是對孩子進行自控、自抑能力最初培育的良好機會，但是父母往往把這種機會簡單的忽略掉了。下面我們通過一個案例，幫助父母分析一下，如何幫助孩子通過邏輯思維分析能力，形成自控、自抑能力，希望父母們能夠舉一反三，從中領(lǐng)悟。

　　餐盤里剩下了2塊餅干，阿寶(4歲，男孩子)跑進來吃了一塊，然后對媽媽說：“媽媽，這塊餅干幫我保存著，好嗎？”

　　媽媽說：“好的。”

　　一段時間過后，媽媽在和朋友電話聊天的過程中，無意識之間把餐盤里僅剩下的那塊餅干吃了，而且隨手洗干凈餐盤，把餐盤放在了櫥柜里。這個過程都是在媽媽不經(jīng)意中完成的。

　　不久，阿寶跑近來找餅干，沒有找到，問媽媽：“媽媽，我的餅干呢?”媽媽回答：“哦，對不起，我吃了，沒有征得你的同意。”阿寶大哭……

　　遇到了這樣的情況，父母通常處理的方式：是自己錯了，要給孩子認錯。對呀，餅干是孩子存放到這里的，不應(yīng)該吃，是媽媽做的不對。面對大人自己的錯誤，大人一定要勇于承認錯誤,為孩子做出“敢于承認錯誤的榜樣”。于是，你可以這么做——

　　阿寶進來找餅干，沒有找到，問媽媽：“媽媽，我的餅干呢?”媽媽回答“哦，對不起，媽媽餓了，所以把你的餅干吃了。我向你道歉。”

　　阿寶大哭：“餅干是我的，還給我。”

　　媽媽：“嗯，媽媽是因為肚子餓才吃掉餅干的。媽媽餓壞了就有可能生病去醫(yī)院。我要是生病了怎么辦？”

　　阿寶：“我給你叫醫(yī)生。”

　　媽媽：“嗯，那你知道電話號碼嗎？”

　　阿寶：“知道，120”

　　媽媽：“嗯，那你能告訴醫(yī)生來我家的路怎么走嗎？你知道我們家的地址嗎？你有錢嗎？生病是需要錢的。你知道怎么掛號嗎？你知道買藥嗎？你知道……，要知道，帶媽媽看病需要做很多很多事情呢？你知道怎么做嗎？”

　　阿寶看著媽媽，半天才說：“不知道。”

　　媽媽：你希望媽媽生病嗎？

　　阿寶：不希望。

　　媽媽：“那媽媽可以吃你的餅干嗎？”

　　阿寶：“可以。這樣媽媽就不會生病了。媽媽，如果下次你餓了可以吃我的餅干。不，我會留一些給你的，我不想讓你生病！”

　　媽媽：“好的，下次媽媽肚子餓的時候，會問你要餅干。”

　　阿寶：“恩。我一定會留給一些的。”

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