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怎樣讓孩子珍惜時(shí)間

　　專家觀點(diǎn)

　　讓孩子為自己的時(shí)間負(fù)責(zé)

　　溫州市民康醫(yī)院 王蕾

　　“現(xiàn)在是什么時(shí)間？”“離放假還有多長時(shí)間？”這些是最簡單不過的問題。可如果問：“什么是時(shí)間？”恐怕絕大多數(shù)人都頓覺茫然。茫然的你怎么向孩子解釋什么是時(shí)間呢？

　　時(shí)間是個(gè)抽象的概念，你沒有辦法抓一撮時(shí)間給孩子看看，也沒有辦法指著時(shí)間告訴孩子說，看，那就是時(shí)間。通常，你怎么跟孩子解釋時(shí)間，就代表了自己對(duì)時(shí)間是如何理解的。比如時(shí)間是金錢，時(shí)間是生命，時(shí)間是……等等。那么，當(dāng)我們要求孩子珍惜時(shí)間的時(shí)候，我們?cè)趥鬟f給孩子這樣的信息，“時(shí)間無比珍貴，對(duì)你意義非凡，你必須緊迫起來，深刻認(rèn)識(shí)時(shí)間在催著你的腳步。”

　　說到這里，我開始困惑，為了讓孩子珍惜我們認(rèn)為珍貴的時(shí)間，我們用來描述時(shí)間的詞都顯得沉重，緊張不安，有濃重的緊迫感；我們要傳遞給孩子的究竟是時(shí)間的概念還是無奈的負(fù)擔(dān)？我們傳承下去的是生命的意義還是生活的壓力？我想，家長也許該重新審視時(shí)間的意義。要知道除了有限，時(shí)間還有其他特征。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)間緊迫、爭分奪秒，這只揭示了時(shí)間有限性的一方面特點(diǎn)，而時(shí)間還有其他意義，我們享受生活的時(shí)候要時(shí)間，我們關(guān)愛彼此的時(shí)候要時(shí)間，我們反思人生的時(shí)候也要時(shí)間。

　　所以，“怎樣讓孩子珍惜時(shí)間”這個(gè)話題讓我覺得很壓抑。我更希望用兩個(gè)部分來替代它：從認(rèn)識(shí)的角度讓孩子樹立時(shí)間觀念，從行為的角度讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展分為四個(gè)階段，不同發(fā)展階段兒童對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度有所不同，12歲以后他們的抽象思維能力和邏輯性才能得到充分發(fā)展。而此之前，兒童只對(duì)具體、形象的事物產(chǎn)生反應(yīng)。因此，對(duì)于幼小的兒童，將時(shí)間具體化，有助于他對(duì)時(shí)間的理解。比如，教兒童使用鐘表、日歷；在生活中多使用星期幾、早上、晚上、幾點(diǎn)等與時(shí)間有關(guān)的副詞，例如：我們星期天去動(dòng)物園，星期一去幼兒園，早上要吃小面包，等等；將時(shí)間與生活中的事情聯(lián)系起來，呈現(xiàn)在孩子面前。

　　在寶寶論壇上我看到一位母親說：“我家孩子沒有時(shí)間觀念，吃飯、彈琴、刷牙、洗臉，反正他覺得不是他的事，就邊玩邊做。”這句話提醒我們反思，是什么樣的教育方式讓孩子把這些都認(rèn)為不是他的事情？既然做的不是他的事情，那么花的自然也不是他的時(shí)間；既然花的不是自己的時(shí)間，那么塞給他的關(guān)于時(shí)間大大的珍貴，也和他無關(guān)。

　　我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，時(shí)間和他是有關(guān)聯(lián)的。比如，和孩子討論怎么用時(shí)間，比如問孩子，今天要做什么，九點(diǎn)之前要上床睡覺，但睡覺之前的時(shí)間可以讓孩子自己支配等等；給孩子鐘表，讓孩子自己控制時(shí)間。時(shí)間是孩子的，讓孩子為自己的時(shí)間負(fù)起責(zé)任。

　　父母容易給孩子的問題上綱上線，比如刷牙玩水是浪費(fèi)時(shí)間，不說謝謝是沒有禮貌，撒嬌耍賴是不聽話等等，而問題本身是否有那么嚴(yán)重？愛玩是孩子的天性，這個(gè)天性讓他們難以集中注意力，難以對(duì)事物持之以恒，他們觀念上并不是要浪費(fèi)什么，而只是想尋求快樂。因此，孩子拖沓不是浪費(fèi)時(shí)間，而是需要良好的生活習(xí)慣。父母需要的是監(jiān)督他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，只要原則上他們養(yǎng)成了作息習(xí)慣，那么就讓孩子們的玩樂來得更痛快些吧！

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