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　　如果你子女的行動(dòng)是語言

　　讓我們回過頭去看看塔德的行動(dòng)。他大叫，沖向他姐姐，并坐在地上哭泣。如果把他這些行動(dòng)變成語言，你認(rèn)為他正在試圖告訴你什么？

　　在課堂上我們自由討論了所有我們能想到的可能性。他可能傷心、失望、憤怒、需要關(guān)注或嫉妒。我們不能肯定，只是盡力猜測(cè)。在這里重要的是當(dāng)你把子女的行為看做一種信息而不是故意氣你時(shí)，你就會(huì)更容易暫停，保持冷靜，并選擇一種更敏感的反應(yīng)。

　　從子女的角度看

　　幸運(yùn)的是在這場(chǎng)沖突里，塔德已經(jīng)能夠告訴我們他看問題的角度了。讓我們?cè)購念^來一次，這次事情就好像是從一個(gè)孩子的角度去看。

　　六歲的塔德早上醒來，他非常想念爸爸。在父親開始這個(gè)新的工作以前，他從來不出差，但是現(xiàn)在他出差了。以前都是爸爸幫他起床、穿衣，現(xiàn)在他得自己做。昨天晚上的足球賽很有趣，但是他在摔倒時(shí)磕破膝蓋，他很累。他知道他應(yīng)該起床，自己穿上衣服，但是他卻做不到。也許今天早上媽媽可以幫他。他跑進(jìn)媽媽的房間。

　　當(dāng)他母親從房間里伸出頭來讓他趕快穿衣服時(shí)，失望的緊張情緒就像一只巴掌打在他身上。當(dāng)他看見姐姐已經(jīng)占有了母親的注意力，他不能制止自己。他沖向姐姐，當(dāng)熱血沖向他的手時(shí)，他搶了姐姐的紙，然后坐在地上哭起來。

　　塔德是被情感占據(jù)了。表面看來他攻擊別人并說出挑釁的話，但內(nèi)心深處他非常意外和失望。他很想念父親。他需要母親的注意和幫助。他不知道這是母親必須上鋼琴課的一天。他不知道對(duì)于他的強(qiáng)烈情感該怎么辦，結(jié)果是他被強(qiáng)烈的情感控制并作出反應(yīng)。

　　當(dāng)然，我們需要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，制止塔德傷害姐姐。我們也可以期待他合作，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們必須記住每一個(gè)困難情境里都會(huì)有兩個(gè)人，每個(gè)人有自己的感受、需要和計(jì)劃。試著不僅從自己的角度，也從子女的角度去看事情奠定信任的基石。你的子女知道你會(huì)聽他講并盡量從他的角度去理解，明白這一點(diǎn)會(huì)使他更希望與你合作。

　　從子女的角度思考

　　想想你最近與子女經(jīng)歷過的一次困難情境。你怎樣感受？現(xiàn)在把你自己放在子女的位置上。你認(rèn)為她的感受是什么？

　　在課堂上，珍娜談了她的經(jīng)歷。“我正在準(zhǔn)備帶三個(gè)孩子出門，很著急。老大想告訴我什么事，但我根本沒有停下來聽。他很不安，不肯動(dòng)。當(dāng)他開始發(fā)脾氣時(shí)，我感到驚慌。我必須出門！由于我不聽他講話而讓他感到受挫時(shí)，我該怎樣處理呢？通常我會(huì)沖他大叫，但此時(shí)我停了一下，然后蹲下來聽他再告訴我一次。這一次我停下了所做的事，所以聽見了他說什么。我擁抱了他，兩分鐘以后，我們出門了。當(dāng)我送他到學(xué)校時(shí)，他臉上微笑著，我們兩人那一天都過得很好。如果我沒有停下并與他交流，在我接他回家時(shí)他仍會(huì)不安。

　　在這個(gè)例子中，珍娜設(shè)身處地的反應(yīng)贏得了合作。她不僅能夠想到自己的感受和需要，也能想到兒子的。你能不能把自己放在子女的位置上？你是否可以想象子女的行為是語言，然后做最大努力去理解他想說什么？

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