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　　先調(diào)查清楚事實(shí)再進(jìn)行恰當(dāng)教育

　　情景再現(xiàn)：媽媽正在準(zhǔn)備午飯，和爸爸出去玩的兵兵回來了，一進(jìn)門就大聲說：“媽媽，剛才洋洋搶我的玩具了。” 

　　“壞”媽媽的做法：“早就告訴過你，別和那個(gè)淘氣包玩，你不聽。玩具要是弄壞了，我可不給你買新的。”

　　“好”媽媽的做法：“他怎么搶你的玩具了？”“我剛?cè)斓厣系臉淙~玩，他就過來摸了一下我的小汽車，我不讓他摸，他還摸。”“兵兵，洋洋上次拿的那個(gè)大飛機(jī)你喜歡嗎？”“喜歡。”“要是洋洋也不讓你碰，你高興嗎？”“……”“和小朋友一起玩玩具是不是更好呢？”“嗯，媽媽，我知道了。” 

　　專家點(diǎn)評(píng)：小孩子說的話，描述未必準(zhǔn)確。而且，為了一些別的目的，比如引起大人的重視、推卸自己的責(zé)任等，小孩子有時(shí)會(huì)夸大一些事實(shí)。家長(zhǎng)不要?jiǎng)偮犃碎_頭就下斷語，要先問清楚事情的經(jīng)過，再針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。

　　先要“以身作則”再給寶寶立規(guī)矩 

　　情景再現(xiàn)：“媽媽，吃飯不許看電視，為什么爸爸邊吃邊看呢？” 

　　“壞”媽媽的做法：“寶寶乖，爸爸不乖，咱們不學(xué)他那樣。快吃吧，別管爸爸。” 

　　“好”媽媽的做法：“寶寶，吃飯的時(shí)候看電視會(huì)影響消化，對(duì)身體不好。爸爸這樣是不對(duì)的，寶寶去告訴爸爸好嗎？”

　　專家點(diǎn)評(píng)：孩子對(duì)于大人說過的規(guī)則已經(jīng)有了記憶和遵守的能力，這時(shí)候，對(duì)于不遵守規(guī)則的行為，就會(huì)產(chǎn)生不解并“告狀”。家長(zhǎng)首先要肯定寶寶的觀點(diǎn)是正確的，并且，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到，不能讓寶寶覺得規(guī)則只是給他制定的印象。 

　　先安撫寶寶情緒再啟發(fā)獨(dú)立思考 

　　情景再現(xiàn)：幼兒園門口，媽媽來接琪琪回家。不料，琪琪一把拉住媽媽，邊哭邊說：“今天濤濤又欺負(fù)我了，我的裙子都弄臟了，我再也不上幼兒園了！”     

　　“壞”媽媽的做法：“這個(gè)搗蛋鬼，就他最討厭了。琪琪別哭，咱們找他的家長(zhǎng)評(píng)理去？” 

　　“好”媽媽的做法：“琪琪，濤濤弄臟你的裙子是他不對(duì)。讓媽媽看看。嗯，不太臟，洗一洗就行了。濤濤愛運(yùn)動(dòng)，媽媽想，他不是故意想弄臟你的衣服。你覺得，這件事情咱們?cè)趺刺幚砗媚兀俊?/p>

　　專家點(diǎn)評(píng)：寶寶告狀，很多時(shí)候是為了宣泄自己緊張的情緒，因?yàn)閷?duì)別人不滿，自己又不太會(huì)處理，所以希望通過大人的幫助，獲得自己的心理“平衡”，讓大人替自己出氣等。家長(zhǎng)首先要保持冷靜的心態(tài)，忽略但不忽視。也就是說，寶寶的情緒要及時(shí)安撫，不要在孩子的心里留下不好的影響。而且，還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和孩子探討與人交往的方法和原則，啟發(fā)孩子的思考，培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理事情的能力。久而久之，孩子就可以養(yǎng)成勤于思考，獨(dú)立自主的好習(xí)慣了。

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