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　　專家簡介：廖麗英：北京教科院研究所副研究員、中國學(xué)前教育研究會副秘書長。

　　“媽媽，我們班的小朋友不聽話，我告訴老師了！”看著孩子自豪的表情，很多家長反而會不開心——這小家伙，怎么這么小就學(xué)會“告狀”了？

　　其實(shí)，家長們不知道，這樣的反映正說明你的孩子到了一個秩序感形成的時期，通常在三四歲左右，最明顯的表現(xiàn)就是特別愛告狀。

　　北京教科院研究所副研究員廖麗英說，在這個年齡段的孩子幼小的心靈里，會覺得規(guī)則是神圣不可侵犯的。所以，一旦有小朋友違反了規(guī)矩，他很快就會發(fā)現(xiàn)，并且很興奮地告訴老師和家長。其實(shí)他的心里絕非有什么“惡意”，成人所理解的那種“是非精”實(shí)在是大大冤枉了孩子。

　　有趣的是，告狀的孩子很可能急急忙忙地跑到老師面前大喊一聲：“×××不聽老師話了！”可老師還沒有反應(yīng)過來，他又“蹬蹬蹬”地跑遠(yuǎn)了。因?yàn)樗哪康牟⒉皇亲尷蠋熑土P另一個孩子，而只是完成了自己心里想做的事情。

　　所以，對這個年齡段的孩子進(jìn)行秩序感和初步的規(guī)則意識的培養(yǎng)，十分“符合時宜”。廖麗英副研究員給家長們提出了一些具體的建議。

　　鏈接：如何對孩子進(jìn)行秩序感培養(yǎng)？

　　鼓勵孩子將他的書分類，可以對孩子說：“我們把這些書分分類吧，你想怎么放呢？”別直接幫孩子劃分為“歷史類、自然類”等等，而是引導(dǎo)孩子按自己的想法分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子可能分成大的和小的，或是紅色的和黃色的等等。分好后家長要與孩子交流，了解他“為什么這樣分”，并且給予肯定，：“書這么一擺，又整齊，又好取放”。

　　另外，讓孩子幫自己整理浴室，邊整理邊說：“沐浴液是放在這兒的，如果不小心放在廚房，用起來就不方便了！”

　　這種利用生活中的物品進(jìn)行分類和排序方的收納整理活動，能讓孩子既理解的事物的類與序，又感受了自己在生活中所創(chuàng)造的規(guī)律美。

　　英、美、加拿大等國的教育者則很注重利用早期兒童數(shù)學(xué)教育的方法來幫建立孩子的秩序感、邏輯性和推理性。比如，拿一些紅色的和綠色的小球，一個紅的、一個綠的交叉擺放，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感知其中的規(guī)則與秩序。

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