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　　孩子是生活在四季中的，但最初他并不知四季是個(gè)輪回變化的過程。經(jīng)歷了幾個(gè)春夏秋冬之后，孩子慢慢知道了，春過了是夏，夏過了是秋，秋過了是冬，冬過了是春——自然界的四季就是這樣周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、綿綿無窮的。

　　雖然四季年年如此，沒有什么出人意料的變化，但是帶領(lǐng)、幫助孩子認(rèn)識、感悟四季不是一件簡單、容易的事情。

　　第一，孩子天生就是一個(gè)哲學(xué)家，對什么事情都有提不完的問題：為什么樹木會在春天開花？為什么這種樹開的是這種花，那種樹開的是那種花？為什么蠶寶寶到了春天會自動破殼而出？難道它也知道春天來了，桑葉長出來了，有東西可吃了？為什么燕子春天要飛回原來生活的地方，到了秋天又要往南飛？為什么春天要生出許多的小蟲子？小燕子為什么要以捕食飛蟲為生？……很多父母沒有注意的問題，孩子注意到了，很多父母想不到的問題，孩子想到了，經(jīng)常有父母被問得結(jié)結(jié)巴巴，半天答不清一個(gè)問題。

　　第二，孩子的許多問題都涉及生命起源、物種，說深了孩子聽不懂，說淺了又沒達(dá)到回答問題的目的。并且，有些問題是我們自己，甚至科學(xué)家也說不清、道不明的，我們怎么能既不掃孩子的興，還能讓孩子繼續(xù)探討、追問下去，這確實(shí)是很考父母水平的事情。

　　第三，是要幫助孩子自己認(rèn)識、感悟四季，而不是將我們對四季的認(rèn)識、理解、感悟強(qiáng)行灌輸給孩子。雖然四季是客觀存在的，但是，對于四季，不同的人有不同的認(rèn)識和看法。父母既要把自己的認(rèn)識、理解、感悟傳遞給孩子，又不能限制孩子自身的認(rèn)識、理解、想象，確非易事。

　　怎么才能幫助孩子認(rèn)識、感悟四季呢？在家里看圖片、畫冊，坐而論道顯然是不行的。在家只有冷暖的感覺，而冷暖給萬物帶來了什么，不出門實(shí)地考察是說不清的。只有帶著孩子沐浴在春風(fēng)里，才能聽到春的腳步，看到春的顏色，聞到春的氣息，感受萬物復(fù)蘇的蓬勃生機(jī)。一年之計(jì)在于春，春是播撒希望的季節(jié)，春是萬物生長的季節(jié)。然而，春不是符號，只有在自然里親身體驗(yàn)、感受春的漸變，才能完整、準(zhǔn)確地認(rèn)識春天。夏季陽光充足，雨水充沛，萬物都飛快地生長。然而，萬事萬物都有一個(gè)極限，花草樹木繁茂到不能再繁茂，就開始走下坡路了。夏季的日照、光亮、氣溫達(dá)到一定極限就會由盛而衰，開始走下坡路。秋是成熟、收獲的季節(jié)——樹上的果實(shí)成熟了，田里的莊稼成熟了，人們滿懷喜悅地收獲一年的勞動果實(shí)。然而，秋又是肅殺、凄涼、凋敝的象征：秋風(fēng)瑟瑟，草木凋零。進(jìn)入冬季，花草樹木進(jìn)入了長達(dá)幾個(gè)月的冬眠期。一些動物沒有東西可吃，也進(jìn)入了冬眠期，那些蟲卵沒有合適的溫度，更是進(jìn)入了“冷凍”狀態(tài)。冬季使自然萬物睡了一個(gè)好覺，同時(shí)也在養(yǎng)精蓄銳，孕育著一個(gè)新的開始。

　　四季是客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，無論你是愛它、還是恨它都不能挽留或跨越它。孩子生長在四季里，觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識四季，能給他們帶來哪些啟示呢？

　　第一，四季無所謂絕對好，也無所謂絕對壞。都說春天好，春天驅(qū)走了冬季的嚴(yán)寒，帶來了生機(jī)與活力。然而，春天也是細(xì)菌、病毒滋生的季節(jié)，人們極易得流感、肺炎等疾病。所以，人們感受、獲取了春的利，也要提防春的弊。都說冬天死氣沉沉的沒有一點(diǎn)生命活力，但是，冬天能讓人靜下心來反思一年的收獲與過失；冬天還有鍛煉人、考驗(yàn)人的作用——“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”孩子知道了每個(gè)季節(jié)有好的一面，也有壞的一面，就會懷著一顆感恩的心，接納、感激自然了。

　　第二，四季是一個(gè)輪回的過程。無論寒暑怎么嚴(yán)酷、極端、難熬，都是暫時(shí)的，很快就會過去的——冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？任何惡劣天氣都不可能永無止境地延續(xù)下去，這會給人以信心，給人以力量，讓人勇敢、堅(jiān)強(qiáng)地活下去。當(dāng)然，春光明媚的良辰美景也是留不住的，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。

　　第三，自然有生命、有年輪，人也有生命、有年輪。樹木經(jīng)歷一個(gè)春夏秋冬會長一輪，人經(jīng)歷一年四季也會長一歲。樹木越小長的空間越大，人越小長的空間也越大。樹木接受陽光雨露會茁壯成長，孩子接受陽光雨露也會茁壯成長。樹木年年都在成長，人也年年都在成長。大人和孩子都應(yīng)活到老，學(xué)到老，成長到老。

　　第四，任何事物都有四季，人也有四季。人的生命周期就那么幾十年，對于大多數(shù)人來說，零到二十歲是春季，二十到四十歲是夏季，四十到六十歲是秋季，六十歲以后是冬季。有的人生命周期長一點(diǎn)，有的人生命周期短一點(diǎn)，無論自己的生命周期長與短，都應(yīng)該欣然接受，好好珍惜，創(chuàng)造生命的最大價(jià)值。

　　四季給人的啟示還有很多很多，大人有大人的感悟，孩子有孩子的感悟。每年的境況、心情不一樣，對四季的認(rèn)識、感悟也會有所不同。三五歲的孩子雖然還不懂事，但在歲末、年初的時(shí)候，還是應(yīng)該讓他們想一想，過去的一年都做了什么，長了哪些本事？新的一年該有哪些打算和計(jì)劃？

　　過去，人們常說挑戰(zhàn)自然、征服自然、改造自然；現(xiàn)在，人們認(rèn)識到，違抗了自然，就要受到自然的懲罰。讓孩子認(rèn)識自然、感悟自然的深層目的，就是要讓孩子順應(yīng)自然、順應(yīng)四季，不要再走前人違抗自然，被自然懲罰的老路。

　　怎樣順應(yīng)自然、順應(yīng)四季呢？就是在哪個(gè)季節(jié)穿哪個(gè)季節(jié)的衣服，吃哪個(gè)季節(jié)的蔬菜、水果、滋補(bǔ)品，做哪個(gè)季節(jié)最該做的事情，學(xué)哪個(gè)季節(jié)最該學(xué)的“功課”。

　　熱愛自然的人是熱愛生活的人，熱愛生活的人是健康的。人一輩子生活在自然中，接受著自然的恩惠。孩子從小就熱愛自然、感恩自然、尊重自然、順應(yīng)自然、學(xué)習(xí)自然，會從自然中獲取無盡的智慧和養(yǎng)分。自然景色一年一變，孩子也一年一變；自然不會說話，但有靈性；孩子感受了自然的靈性，會和自然更和諧、更融洽。有自然做老師、朋友，孩子會受益終身。

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