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　　北京首部小學生性教育試點教材《成長的腳步》日前公布。這本教材涉及的內容突破了傳統(tǒng)教育的底線，比如“我是從哪里來的”一課中，就大膽加入了性交概念：“為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內……”部分網友認為圖文并茂尺度過大，有家長質疑是黃色漫畫。

　　青年時報一評

　　與性教育先進的國家和地區(qū)相比，上述性教育教材，無論形式還是內容，“尺度”都不算“過大”。如“漫畫”這種形式，由于兒童喜聞樂見，早就在許多國家和地區(qū)得到廣泛運用。此前，網上流行的一套以“我從哪里來”為題的香港幼兒園性教育漫畫，較之上述北京教材，就顯得更為詳盡豐富。不僅生動介紹了男女性器官，而且將性交、受精、分娩的生育全過程均直觀地給予了呈現(xiàn)。至于內容方面，性教育發(fā)展成熟的國家，已不局限于性器官、生殖常識方面的教育，隨著年齡增長，會進一步涉及“避孕”“性病”“性侵害”等更廣泛的內容。

　　如此，我們的性教育教材出現(xiàn)一些簡單初級的“性交”漫畫文字，便被視為“洪水猛獸”，恐怕有些太過敏感。試問一下，既然要搞性教育，如果甚至連“性交”這樣的基本性事實，也要竭力避諱，那么性教育還如何進行得下去？

　　作為傳授科學知識的性教育，它的“尺度”是否涉黃，主要并不在于教材上都寫了、畫了些什么，而在于作為教育者的我們成年人，以怎樣的態(tài)度、方法、立場去傳授它。性教材上的“性交”，我們何以一定非要看到“黃色”“赤裸”，而不是科學教育、生理常識呢？實際上，相對于成年人，孩子們面對“性交” 之類性教育內容，態(tài)度立場恐怕要簡單純潔得多，至少沒有一些家長想象的那般危險復雜、充滿不可預知的道德風險。如上述教材編纂人指出的，“不能用成人的觀點看孩子的世界”。

　　對于這本教材，筆者更擔心的倒不是受教育的孩子(受“污染”)，而是那些教育者，如果也像那些擔心“黃色”的家長一樣，在授課時，面對“性交” 等內容，尚未開口就已面紅耳赤、“顧左右而言他”了，那么再好的教材恐怕都無濟于事。這種擔心并不是多余，據(jù)北京性健康教育研究會副會長張玫玫介紹：“小學階段的性教育還面臨各種阻力，性教育很大程度上取決于師資?！?/p>

　　現(xiàn)代快報再評

　　焦點主要集中在“用力”兩字，別說普通網友，就連科普作家也來了個莫名驚詫，竟然懷疑編者是“色情小說看多了”。

　　越是驚詫，越反證性教育的必要性。發(fā)達國家一般從小學時就開始性教育，有的更從幼兒園就開始。這是文明教育的一部分，認識世界，首先要“認識你自己”，而認識自己，當然包括性。

　　如果連名詞都要回避，如果連基本的描述都要使用隱語或者暗號，只會適得其反，加深孩子的性困惑和性神秘。所謂的尺度考量，說到底是道德尺度而不是科學尺度。即使教科書可以回避這些字眼或描述，孩子也會從別的渠道獲取相關信息。與其讓孩子在蕪雜的信息中迷失，還不如正本清源，用現(xiàn)實和積極的態(tài)度面對，直面性困惑和性神秘，向孩子傳達正確的性知識。

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