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　　準(zhǔn)媽媽?zhuān)阒捞ソ痰恼_方法嗎？隨著教育理念的更新，教育已經(jīng)從學(xué)齡提前到幼兒、嬰兒，甚至是胎寶寶了。可愛(ài)的準(zhǔn)媽媽們生怕錯(cuò)過(guò)了胎寶寶的發(fā)育黃金期，每天隔著肚皮對(duì)寶寶進(jìn)行教育，這樣做對(duì)嗎？我們?cè)撊绾握_看待胎教呢？

　　我們認(rèn)為胎教真的不是一個(gè)教育的定義，而是叫促進(jìn)，胎教的概念不是讓胎兒接受教育，而是從營(yíng)養(yǎng)上、環(huán)境上，給孩子一個(gè)促進(jìn)，豐富的營(yíng)養(yǎng)，適宜的環(huán)境的刺激，這才是胎教的科學(xué)內(nèi)涵。

　　為什么有人提到早教，說(shuō)是一個(gè)環(huán)境的豐富化，也不是教育的內(nèi)涵呢？環(huán)境豐富化為什么有用呢？給大家舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，不是我們做的實(shí)驗(yàn)，英國(guó)一個(gè)大學(xué)伊里諾伊大學(xué)做的實(shí)驗(yàn)，三組老鼠放在不同環(huán)境里面，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)老鼠放在一個(gè)籠子里，第二個(gè)是兩只老鼠放在一個(gè)籠子里，第三組實(shí)驗(yàn)許許多多老鼠放在有腳踏車(chē)，有草坪，花園般的環(huán)境里面，四天以后解剖三組不同的老鼠的大腦，我們發(fā)現(xiàn)第一組老鼠大腦沒(méi)有明顯變化，第二組也沒(méi)有明顯什么變化，第三組老鼠腦細(xì)胞數(shù)量增加40%，兩個(gè)大腦細(xì)胞建立了連接，大腦聰明與否，不僅和他的細(xì)胞數(shù)量有關(guān)系，還和細(xì)胞之間連接的多少有關(guān)系，所以環(huán)境對(duì)于大腦的促進(jìn)有作用。為什么給胎兒也要進(jìn)行音樂(lè)和光照，僅僅是一個(gè)刺激，是一個(gè)環(huán)境的豐富。

　　所以，不僅光照胎教，和撫摸胎教，還有音樂(lè)胎教，其實(shí)都是在豐富寶寶在子宮內(nèi)的環(huán)境，讓他的大腦接受更多的信息，然后他的大腦細(xì)胞在傳遞這些信息的時(shí)候，細(xì)胞的樹(shù)突向外伸展和另一個(gè)細(xì)胞建立連接，這種連接的建立就大腦網(wǎng)絡(luò)豐富化的體現(xiàn)，大腦網(wǎng)絡(luò)豐富了，我們的胎兒的大腦才打下了一良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，也就才體現(xiàn)了我們科學(xué)胎教要塑造一個(gè)孩子最佳的人生開(kāi)端的意義所在。所以說(shuō)音樂(lè)胎教是有用的，通過(guò)外在環(huán)境刺激，使胎兒腦細(xì)胞數(shù)量增加，連接增加。

　　其實(shí)，就這么簡(jiǎn)單。

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