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　　老師觀點(diǎn)

　　◎孩子要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題

　　深圳某幼兒園王老師

　　孩子的事情應(yīng)該自己解決，首先是要給孩子機(jī)會(huì)，自己想出解決辦法。孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，自己和對(duì)方的力量對(duì)比，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個(gè)孩子化敵為友，還是去請(qǐng)大人幫忙。這樣才是真正自己解決問(wèn)題。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。

　　◎家長(zhǎng)不必過(guò)度保護(hù)

　　上海幼兒教師吳老師

　　教育孩子被打要反擊有失偏頗，特別是針對(duì)低齡的孩子。幼兒判斷是非的能力較差，如果發(fā)生沖突，應(yīng)該及時(shí)讓老師來(lái)幫助解決。“這不是不獨(dú)立的問(wèn)題，而是通過(guò)老師的教導(dǎo)，讓他們辨清是非，學(xué)會(huì)通過(guò)和平的方式解決問(wèn)題。”即使孩子被欺負(fù)、受一點(diǎn)點(diǎn)委屈也未必是壞事，家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)也有可能寵壞孩子。樹(shù)立正確的是非觀最為重要，家長(zhǎng)不應(yīng)從小給孩子灌輸“以暴制暴”的觀念。

　　◎“忍”是一種品質(zhì)

　　深圳市怡景小學(xué)張老師

　　“小不忍則亂大謀”。“忍”是一種品質(zhì)，這種品質(zhì)是因?yàn)槿擞龅侥撤N特殊情況而產(chǎn)生的堅(jiān)定性和自制力。當(dāng)人主動(dòng)地忍受時(shí)表現(xiàn)為一種強(qiáng)大的自制力量，促使自己去執(zhí)行已采取的決定，克服來(lái)自環(huán)境和自身的干擾因素。如此看來(lái)培養(yǎng)“忍讓”的性格，比培養(yǎng)外向、勇敢卻好斗的性格來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)更為重要。

　　教育孩子“以牙還牙”只會(huì)弄巧成拙。與其讓自己的孩子和同學(xué)之間成為敵人，不如想辦法讓孩子成為朋友。小小忍讓，培養(yǎng)孩子寬廣的心胸，這才是為人父母之道。父母寬容的美德在孩子成長(zhǎng)的歲月之中必將潛移默化地內(nèi)化為孩子將來(lái)的人格特征。任何一個(gè)孩子，都是父母的心頭肉，他們都還只是一棵小樹(shù)，犯錯(cuò)是在所難免的。給人改過(guò)的機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。

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