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　　父母是性別角色的榜樣

　　說(shuō)到孩子的“性別教育”，我市中小學(xué)生校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的張艷曉老師也談了自己的看法：“性別教育，就是指引導(dǎo)和影響孩子向適合于自己自然性別特征的健康的個(gè)性品質(zhì)、風(fēng)格、行為發(fā)展的活動(dòng)。對(duì)孩子的早期性別教育，主要是父母在家庭生活中對(duì)孩子的教育。其中首要的一步就是‘性別認(rèn)同’，它依賴于和諧、自然的雙性環(huán)境和雙性影響力：父母相互支持，能展現(xiàn)出各自的性別優(yōu)勢(shì)等等，在這樣的環(huán)境中生活的孩子，能自然地、順利地認(rèn)同自己的性別。相反，也有一些影響孩子性別認(rèn)同的不良因素，比如：父母把女孩當(dāng)男孩養(yǎng)或把男孩當(dāng)女孩養(yǎng)；孩子處于單親家庭或只與父母親中單方關(guān)系密切；家庭氛圍中‘陰盛陽(yáng)衰’的味道太濃；父母關(guān)系不和、相互拆臺(tái)等。為使孩子能順利地認(rèn)同自己的性別，今后更健康、更全面地發(fā)展，父母應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)設(shè)最完美的受教育環(huán)境。”

　　“性別教育包括一定的性知識(shí)教育，但是性知識(shí)教育絕非性別教育的全部。我們要特別注意保護(hù)孩子，給他們一個(gè)不受侵害的童年和少年，給他們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別教育，給他們以正確的引導(dǎo)。”袁老師建議，有男孩的家庭，盡量多由父親帶，給孩子以男性的力量和陽(yáng)剛；有女孩的家庭，則多由母親帶，教會(huì)孩子善解人意、溫柔賢淑。“但父母和孩子在一起時(shí)應(yīng)該注意，異性家長(zhǎng)不能太隨意，需要把握一個(gè)度，這就是既要讓孩子了解性別的差異，卻又不能因性別的差異而對(duì)孩子造成過(guò)多的束縛與心理的壓力。要培養(yǎng)孩子與同性父母的親密關(guān)系：父親應(yīng)常常陪兒子玩，母親也要有單獨(dú)與女兒在一起的時(shí)間，讓孩子從他(她)們身上習(xí)得良好的行為。”

　　鼓勵(lì)孩子向異性學(xué)習(xí)

　　由于很多家長(zhǎng)對(duì)性別教育知之甚少，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行性別教育了。當(dāng)面對(duì)越來(lái)越多的潑辣女孩和越來(lái)越多的細(xì)膩敏感男孩，他們往往感到束手無(wú)策。

　　袁老師認(rèn)為，性別角色意識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的幫助作用，而社會(huì)環(huán)境和媒體的影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不能忽視。“現(xiàn)在的電視劇似乎進(jìn)入了‘男色時(shí)代’，而廣告中的某些性取向也存在一定的問(wèn)題，‘超女’的出現(xiàn)更使孩子們認(rèn)為只要長(zhǎng)得漂亮或唱得好就會(huì)成功。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子，要想取得成功，并不是僅靠姣好的外表，這個(gè)社會(huì)還是注重個(gè)人能力的。”袁老師說(shuō)，雖然當(dāng)今社會(huì)追求男女平等，但這種平等是在尊重自然性別特征前提下的平等發(fā)展，是塑造人格的平等，不是性別無(wú)差異的平等。不論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善。如：男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意，女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開(kāi)朗。“現(xiàn)在提倡的‘中性化’就是要綜合男性和女性的優(yōu)點(diǎn)，兼收并蓄，而不是男人女性化和女人男性化。”

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