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　　細小事物——對極小而精致的東西感興趣

　　緊握小木釘

　　2歲的丁丁有一雙黑溜溜的大眼睛。入園的第三天，老師就發(fā)現(xiàn)他總喜歡手握一些很小的東西，小珠子、小筆芯、小線頭、小紙片等等，并且是牢牢握在手心，好像生怕別人搶了去。

　　一次工作結(jié)束后，他把一小木釘帶出了教室，老師發(fā)現(xiàn)后，請他歸位，可他緊緊攥著小拳頭，無論如何都不肯放手。老師堅持請他歸位，他始使用“對策”，說等奶奶來接他時再歸位。老師答應了，他像攥著寶貝一樣，一整天都把那個小木釘攥在手里。

　　還有一次，他丟了一個小零件，著急地四處尋找，最終沒找到。這件事讓他惦記了一個星期，每天他都在找那個小零件，還反復讓老師幫他找。

　　他媽媽說，他在家也常常握著小玩意兒入睡，并且早晨一睜眼就要看到他的小玩意兒。他還常常為丟失的小東西哭泣。兩歲的丁丁對細小事物的敏感期從1歲一直持續(xù)到現(xiàn)在。(閆華)

　　孫瑞雪：

　　一個時期內(nèi)，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西……把物品貼身放置或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺，一種擁有和不讓這個東西轉(zhuǎn)移的感覺。

　　丁丁對細小事物的敏感期滯后了，現(xiàn)在正在彌補，同時，占有的敏感期又在借助對細小事物的敏感期來發(fā)展。

　　非常奇怪，自然總是賜予人彌補的機會，一旦兒童獲得了愛和自由，很多恢復機制便自動開啟。但6歲過后，這種補償成長的機遇就越來越小，因為成人無法克服自身的恐懼而限制了兒童的自由，在種種限制中，兒童的吸收性心智隨著年齡的增長而逐漸消失。

　　對細小事物的敏感

　　剛學會走路時，貝貝對她能夠活動范圍內(nèi)的細小事物極感興趣。在小區(qū)的噴泉周圍散步時，貝貝看到地上有很多小彩燈，便蹲在地上用手指按呀按，摳呀摳的；平時走路時看到地上的瓜子殼、小石子、小紙條都會撿起來研究一番；和她一起講故事時，大大的畫面上她通常會指著角落里的小花、小草問：“這個？”

　　一次，爸爸把買來的動物掛圖掛在墻上，讓貝貝認識動物，貝貝指著掛圖上的圖片一個個的問：“這個？”爸爸就一個個的說明解釋，還不時地為每一個動物配音，貝貝聽了很是興奮。忽然掛圖掉了下來，貝貝走上前指著掛圖上方用來固定在墻上的小眼問：“這個？”爸爸想著如何用簡單的語言解釋，貝貝已經(jīng)爬在掛圖上很認真地研究這小孔的作用了，于是認識動物的活動無法繼續(xù)。(趙艷紅)

　　孫瑞雪：

　　看微小的東西需要專注，需要耐心，需要聚精會神，需要時間。這些甚至比那觀察的對象本身還重要。

　　蒙特梭利說過，兒童在1歲半到2歲時會有一個對細微事物感興趣的敏感期。細微事物的敏感期使兒童掌握事物的細節(jié)，但這不意味著兒童總是這樣的，一些成人想當然地認為關(guān)注細微事物是兒童所有時期的特征，這是把一種敏感期“泛化”地理解。兒童的敏感期很多很多，每個敏感期出現(xiàn)的時間都不固定，同一個敏感期中兒童的表現(xiàn)也不盡相同。

　　細小事物的敏感期

　　一位家長帶著孩子來參觀幼兒園。她的孩子一歲兩個月，剛剛會走。在參觀時，我發(fā)現(xiàn)這個小寶寶總是停下來，去看地上的小東西。我走近一看，原來是一粒綠豆。她撿起綠豆，用拇指和食指小心翼翼地把它捏在指尖，并且還不時地用眼睛搜索著周圍的地上，看還有沒有綠豆。于是我也蹲下來，幫助孩子尋找。這時，一種感覺油然而生，生活原來可以與自然這樣的接近。而兒童的生命就是這么的接近自然。

　　一顆綠豆大小的石頭粒、一根細細短短的小線頭、一片指甲蓋大的小紙屑，絲毫不會引起我們成人的注意，可是它們卻都是吸引孩子們的好東西。孩子就是在這些東西上，探索和發(fā)展著他們的觸覺和視覺能力。

　　1歲到1歲半左右，是兒童能夠?qū)⑹值幕顒雍驼麄€身體的平衡聯(lián)系起來的時期。在這個時期，腿是兒童的運輸工具，把兒童從這里帶到那里，而手就用來探索和工作。隨著手和身體平衡的發(fā)展，兒童的手和腿都開始有力量了，他們的活動開始變得靈活起來。對兒童來講，觀察和抓、捏細小東西本身，就是在發(fā)展他們小手的肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力，而這就給以后發(fā)展他們的精細動作打下了基礎(chǔ)。

　　細小事物的照片

　　皮亞杰認為，兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認知和認識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認識一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們的眼里也是微觀的。兒童在能夠?qū)崿F(xiàn)行動上的自我控制后，就開始嘗試著用各種各樣的方法來增加對環(huán)境的認識，在這個認識的過程中，簡單圖式不斷地增加，并且不斷地通過調(diào)節(jié)讓本能的感覺活動上升到知覺狀態(tài)。認知的過程就這樣展開了。

　　另外，在兒童的世界里，探索觀察自然是他生命的一種特殊現(xiàn)象(和成人相比較)。因為這是生命自我創(chuàng)造的過程，所以兒童對整個世界充滿著好奇和興趣，甚至是熱愛。世界在他們面前生機勃勃，對他們具有強烈的吸引力。與此同時，在他們的耳朵里、眼睛里、嘴里、鼻子里、手上都蘊藏著巨大的探索的能量。他們必須發(fā)展并越過本能感覺的階段。這正是兒童的生命不同于成人生命的地方。成人用知識和大腦來理解世界，兒童則用自己的經(jīng)歷將環(huán)境內(nèi)化了，這就是創(chuàng)造生命。這與忙碌的、感覺麻木的成人形成了鮮明的對比。

　　所以蒙特梭利說：兒童對細小事物的觀察與熱愛，是對已無暇顧及環(huán)境的成人的一種彌補。(王曉燕)

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