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　　口——包括用口進(jìn)行的味覺、觸覺過(guò)程。用口感覺事物、認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭。

　　遲到的口腔敏感期

　　2歲的淼淼近來(lái)出現(xiàn)了口腔敏感期。

　　午睡時(shí)，他先用一只手背不停地輕輕拍打自己的嘴唇，接著把大拇指塞在嘴里吸吮，幾分鐘后又把食指塞進(jìn)嘴里吸吮，就這樣一個(gè)指頭一個(gè)指頭輪流塞進(jìn)嘴里，最后五個(gè)手指一同塞進(jìn)去。整個(gè)過(guò)程他的表情很放松。

　　吃飯時(shí)他也用嘴玩勺子。先把勺子放在嘴里不停地咬，不停地從嘴里伸進(jìn)拿出，伸進(jìn)拿出；接著又咬勺子把兒的前端，也是不停地伸進(jìn)拿出，伸進(jìn)拿出；最后把整個(gè)勺把兒往嘴里塞，可能想感覺勺把兒的長(zhǎng)度，有兩次竟把剛吃下的飯嘔了出來(lái)。整個(gè)過(guò)程他的表情仍然很放松。

　　同時(shí)，他電把教具中的珠子、生豆子放進(jìn)嘴里不停地咬，用舌頭控制著珠子，在嘴里不停地?fù)Q位置。

　　還有一次，他竟然在衣帽間里咬一只鞋的后跟，當(dāng)即被薛老師制止并拿走鞋后，他馬上拿起另一只鞋接著咬，一副迫不及待的神情：最后老師把他抱離衣帽間時(shí)，他還戀戀不舍地回頭望著那只鞋。(呂景玲)

　　孫瑞雪：

　　兒童口腔的敏感期在半歲左右來(lái)臨，嬰兒首先要使口的功能建立并獨(dú)立起來(lái)，其次才用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界。顯然，由于家里過(guò)度的保護(hù)，淼淼口腔的敏感期推遲了。

　　我們還觀察到，部分2歲的孩子在咀嚼一些食物(如饅頭、面包、硬一些的水果)時(shí)，口形和咀嚼的方式像老人，牙齒無(wú)力。顯然，兩歲以前他們吃的食物幾乎都是稀軟的。在長(zhǎng)牙的敏感期，應(yīng)該給幼兒提供較硬的食物讓他練習(xí)咀嚼，他們常常會(huì)嚼了吐，吐了又嚼，但從不咽下，有時(shí)會(huì)被卡住，但幼兒會(huì)自我調(diào)整。華亭的幼兒園里，一些孩子2歲多時(shí)這個(gè)敏感期仍未度過(guò)，他們最愛吃的水果是梨、蘿卜(我們把蘿卜當(dāng)水果用)，不愛吃高級(jí)的餅干(大概嫌太酥了)，最愛吃又便宜又硬的那種。咀嚼時(shí)又專注又認(rèn)真又滿足。很多小床的邊緣都被孩子們的牙齒啃壞了。

　　口腔敏感期過(guò)渡時(shí)間的長(zhǎng)短跟所提供的滿足條件有關(guān)。口腔敏感期嚴(yán)重得不到滿足的孩子會(huì)搶別人的食物、隨意拿別人的東西、撿掉在地上的食物、注意力固定在食物上而無(wú)法學(xué)習(xí)，建議家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入此敏感期或尚未順利度過(guò)這個(gè)敏感期時(shí)，一定為孩子提供自由選擇和享用食物的機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)我們的觀察，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期因?yàn)楹⒆幽挲g已大而不再出現(xiàn)，但有的敏感期卻總要出現(xiàn)，如口腔敏感期。

　　愛咬人的瑋瑋

　　前一天中午剛吃完飯，2歲的小男孩瑋瑋就把明明的手咬了。明明大哭著，瑋瑋滿臉歉意和恐懼，語(yǔ)無(wú)倫次地為自己辯解，說(shuō)是為一個(gè)玩具吵了起來(lái)，然后就用牙齒咬了明明。

　　我覺得有點(diǎn)奇怪。瑋瑋是一個(gè)很乖巧、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，平時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)他有侵犯性行為，為什么會(huì)咬小朋友呢？解決了他們之間的矛盾后，我突然想起，前幾天曾發(fā)現(xiàn)瑋瑋在用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”。當(dāng)時(shí)我還以為他是無(wú)聊，就提醒他去工作。現(xiàn)在想來(lái)，瑋瑋可能是在用舌頭和牙齒在感知物體，探索環(huán)境。

　　第二天剛吃完加餐，幾個(gè)孩子爬柵欄玩，瑋瑋也在其中。老師在旁邊看著他，以防再次出現(xiàn)意外。瑋瑋正和洋洋跳墊子，只見他突然抱住洋洋在洋洋臉上咬了一口，速度之快讓老師猝不及防！

　　老師抱起洋洋，她臉上有了一圈牙印，而瑋瑋似乎沒(méi)有意識(shí)到做了什么，愣愣地看著洋洋，不知所措。下午瑋瑋的媽媽來(lái)接他時(shí)，老師跟她談了這件事，他媽媽很生氣，說(shuō)瑋瑋在家也咬爸爸的手。(文文)

　　孫瑞雪：

　　我們發(fā)現(xiàn)一些2歲左右的孩子會(huì)出現(xiàn)用口腔即舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期，這個(gè)敏感期應(yīng)該在2歲以前完成。兒童出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)家長(zhǎng)一定要注意，使兒童順利補(bǔ)上口腔的敏感期。

　　瑋瑋是在用“咬人”這種方式來(lái)彌補(bǔ)自己拉下的口腔敏感期。我對(duì)他媽媽說(shuō)：“這些天留意瑋瑋，給他提供可以咬、嘗的東西，比如橡皮圈，各種軟硬不同的食物，干凈的、不同質(zhì)地的物品等，以滿足他的口腔的味覺和觸覺。”在老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注下，過(guò)了一段時(shí)間，再也沒(méi)有發(fā)生瑋瑋咬別的小朋友的事。

　　兒童無(wú)意中用牙齒、用口認(rèn)識(shí)事物，和人有意使用牙齒攻擊有著本質(zhì)的區(qū)別。兒童長(zhǎng)牙時(shí)要使用牙，舌頭發(fā)育時(shí)要使用舌頭，這是1歲左右孩子的特點(diǎn)。

　　很多孩子在2歲左右開始“咬”人。這時(shí)我們給孩子們提供了一些東西，如大象的鼻子等，但效果不是很好，有時(shí)孩子會(huì)明確告訴你，咬橡膠不好，咬皮膚的感覺才好。咬皮膚似乎能很快滿足這一敏感期，并讓孩子迅速度過(guò)去。然后，兒童會(huì)出現(xiàn)高度的寧?kù)o和下一步的智能需求。

　　口的敏感期

　　孫瑞雪

　　坐在火車上，我看到一個(gè)3個(gè)月左右的嬰兒，躺在媽媽的懷里，正高度專注地將手往嘴里放，努力地試了好幾次，他成功了，順利地吮吸著他的手，發(fā)出很大的“吧唧吧唧”的聲音。母親低下頭，滿臉笑意地說(shuō)：“不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生。”一邊說(shuō)著，一邊將嬰兒的手從他的嘴里拿出來(lái)，嬰兒突然惱怒地哭了起來(lái)，母親依然笑著說(shuō)：“哦，寶貝你怎么了？哪里不舒服？尿濕了嗎？”我笑著對(duì)她說(shuō)：“他正在工作，你打擾了他。”

　　看到她臉上一副茫然的樣子，我說(shuō)：“吃手就是他的工作，等他的手再放進(jìn)嘴里，他就會(huì)安靜下來(lái)。”母親聽完，半信半疑地將孩子的手放入口中，小嬰兒便立刻發(fā)出“吧唧吧唧”的聲音，滿足地投入到了這種吮吸中。對(duì)一個(gè)3個(gè)月的嬰兒來(lái)說(shuō)，他能用口首先是為了發(fā)展和獨(dú)立口的功能。其次他使用口，認(rèn)識(shí)的先是他自身，他要認(rèn)識(shí)甚至是喚醒自己的身體，他透過(guò)這樣的吮吸來(lái)把手解放出來(lái)。最后，他用口來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。他的世界就是這樣開始的，手的感覺也是這樣開始的。

　　小哲哲十個(gè)月了，他坐在那里，周圍擺放著一堆的玩具。他玩耍的方式是這樣的：抓起每樣?xùn)|西都往嘴里放。我們看到，他品嘗完積木又抓起了橡皮牙子，然后又是塑料圈。他那充滿激情的樣子，整個(gè)的身心都投入在了用口，好像這個(gè)世界是不存在的。他高度專注的狀態(tài)，似乎要把所有的東西全部塞進(jìn)他的嘴里。實(shí)際上，哲哲這樣做已經(jīng)有好幾個(gè)月了，無(wú)論他抓到什么都不自覺地往嘴里放，有時(shí)候媽媽剛一轉(zhuǎn)身抱起他，他已經(jīng)抓起了一條毛巾往嘴里塞，有時(shí)候媽媽衣服上的一條帶子也被他抓起來(lái)塞進(jìn)嘴里，吃的塞進(jìn)嘴里，不是吃的也塞進(jìn)嘴里。

　　我們這樣猜想：他究竟在用嘴干什么？他在用口來(lái)認(rèn)知？這些東西究竟讓他感覺到什么？在我們成人看來(lái)，無(wú)非是這樣的：硬的和軟的，無(wú)味的和有味的，不同質(zhì)地的，可吃的和不可吃的，還能有什么呢？但對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，他正是用這種方式感覺他口的各種能力，口的部位功能，以及口的極限。于此同時(shí)他也在在體驗(yàn)著他周圍的世界，在學(xué)會(huì)選擇他究竟能夠把哪些塞進(jìn)他的嘴里，建構(gòu)只屬于他自我世界。而這些是同步進(jìn)行和完成的。

　　我們把小哲哲長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的這一過(guò)程，稱為兒童的口腔敏感期。

　　當(dāng)兒童出生時(shí)，他能夠使用的唯一的器官是他的口，眼睛和體感。盡管他剛一出生便有了視覺的敏感期，但腦科學(xué)認(rèn)為兒童的視覺并沒(méi)有達(dá)到完善，他看世界時(shí)是模糊的，而口不一樣，他剛出生時(shí)就能熟練地使用——口是他連接自己和這個(gè)世界的使用的最自然通道。最初兒童僅僅是用口認(rèn)識(shí)手，發(fā)展到后面，兒童會(huì)用口認(rèn)識(shí)周圍所有的一切，什么東西都能放到嘴里。這個(gè)過(guò)程也完成和健全了口的功能。并不是兒童不知饑餓，僅僅是因?yàn)閮和怯每趤?lái)認(rèn)識(shí)世界的，直到手被完全地喚醒，手的敏感期到來(lái)，又幫助和加快了口的敏感期的發(fā)展。直到兒童無(wú)處不在地到處觸摸，口的敏感期就這樣逐漸過(guò)去了。

　　我們可能永遠(yuǎn)都無(wú)法知道這些究竟給幼兒的是什么樣的感覺和認(rèn)知。但有一點(diǎn)是肯定的，全世界的幼兒都是透過(guò)這個(gè)過(guò)程走向我們這個(gè)可觸摸的世界，他們是用嘴來(lái)打開這個(gè)世界的大門的，用嘴來(lái)和這個(gè)世界建立親密關(guān)系的。這樣的一個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒的發(fā)展是必不可少的，是生命的初始。沒(méi)有這個(gè)階段，未來(lái)的成長(zhǎng)就會(huì)有很多的缺憾，這個(gè)時(shí)間段要持續(xù)1年，物質(zhì)世界的大門就這樣用嘴來(lái)打開了，為孩子伸開雙手迎接世界做了一個(gè)最早期的準(zhǔn)備。

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