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　　對(duì)于貧困家庭的家長(zhǎng)，我們能告訴他們什么？

　　貧窮的父母也愛(ài)自己的孩子，就像有錢的父母一樣。關(guān)鍵在于，父母是否知道什么是對(duì)孩子有好處的。比如說(shuō)，貧困家庭的父母或許認(rèn)為，孩子在電視機(jī)前開(kāi)開(kāi)心心、安安靜靜就很好了。而教育程度較高的父母知道多看電視是有害的，并且能進(jìn)一步知道應(yīng)該每天讀書給孩子聽(tīng)。

　　“早期童年縱向研究，幼兒園班1998-1999”(The Early Childhood Longitudinal Study, Kindergarten Class 1998-1999)對(duì)從幼兒園到五年級(jí)的22000名兒童進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示出很大的差異性：福利家庭的父母每天很少讀書給孩子聽(tīng)；貧困家庭的父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，很少給孩子買書。應(yīng)該注意的是，其實(shí)公立圖書館歡迎每個(gè)人去借書。從幼兒園里孩子不同的的專注程度可以看出，貧困家庭的孩子缺少讀書時(shí)間。老師表示，家長(zhǎng)的教育程度愈高，孩子集中注意力的時(shí)間就愈長(zhǎng)。

　　盡管上述研究結(jié)果令人沮喪，但貧困家庭的孩子出人頭地者仍大有人在，而且從幼兒園時(shí)就已經(jīng)嶄露頭角。研究顯示，單親家庭或母親高中輟學(xué)的家庭中，52%的孩子只具有最低的閱讀水平，但也有6%(約十分之一)的孩子處于最高水平。

　　富裕家庭的大學(xué)生中有40%能夠順利畢業(yè)，而貧困大學(xué)生中只有6%拿到學(xué)位。我們可以關(guān)注那些沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生，也可以朝好的方面看：“瞧！有6%的貧困學(xué)生可以念到大學(xué)畢業(yè)。”

　　1996年對(duì)加利福尼亞州2420名移民兒童做的一項(xiàng)研究顯示，許多家庭的父母都沒(méi)有高中文憑，但這些家庭里的很多孩子卻比美國(guó)土生土長(zhǎng)的孩子成績(jī)優(yōu)秀。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的平均分?jǐn)?shù)與家庭作業(yè)、看電視、缺課都密切相關(guān)。

　　所有這些研究證明，貧困家庭的孩子并非注定一事無(wú)成。而起關(guān)鍵作用的往往是父母或親戚──在孩子童年時(shí)親近孩子的人──要在正確的時(shí)間做正確的事，不做錯(cuò)誤的事。

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