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　　我的女兒高潔15歲考上中國科技大學(xué)少年班，現(xiàn)在美國斯坦福大學(xué)讀計算機(jī)博士。她的成功與她所受過的早期教育分不開。其中，讓我深為得意的是我對她的識字教育。

　　女兒一歲左右，隨著識人識物牙牙學(xué)語開始了學(xué)字。

　　女兒翻著畫書，我告訴她：“這是娃娃，這是哥哥，這是姐姐……他們都是人。你也是人。”

　　女兒搶著說：“我不是人，我是高潔!”

　　我又指著書上的花說：“這些都是花，荷花、菊花……花有不同的名字，我們?nèi)艘灿胁煌拿帧！迸畠核贫嵌?/p>

　　我和女兒站成一排，兩腿叉開，兩臂伸直附在腿上，對女兒說：“大家都是人，每個人都有一個名字，你的名字叫高潔，我的名字叫魏春菊……”我用粉筆在地上寫了一個大大的人字，“你看，人是這樣寫的。像人嗎?”

　　女兒高興地說：“像!”說著她又站成人字型，“媽媽看，我是人!我的名字叫高潔!”

　　“這個字就念‘人’。”我說。女兒看看人字，又看看我倆，大聲念著：“人!”

　　我站成大字形，兩臂左右伸平，對女兒說：“你看我大不大?”女兒說：“大!”我在“人”字上添一橫：“這個字就念‘大’。”女兒也站成大字形：“我也大!”

　　我把兩腿并攏，兩臂伸直附在腿上，兩只手左右平伸：“你看我小不小?”女兒說“小!”我在地上寫了個“小”字：“底下這個勾兒是人的腳，這兩點是人的小手，這個字就念小。”女兒也站成小字形：“我也會站小!”

　　我讀人，女兒就站成人字形；我讀大，女兒就站成大字形；我讀小，女兒就站成小字形。一會兒我讀她站，一會兒她讀我站。

　　女兒玩得開心，玩的同時懂得了人的概念，還學(xué)會了人、大、小三個字。

　　我?guī)畠簛淼教镆袄镎J(rèn)識莊稼花草樹木，到農(nóng)村認(rèn)識豬馬牛羊，到大自然中認(rèn)識藍(lán)天白云風(fēng)雨雪霜……

　　有一次她舅舅來了，頭上戴頂大皮帽子。我對女兒說：“你舅舅是不是男的?”

　　“是!在田里用力干活的是男。”

　　“對。”我寫了一個“男”。“你看他頭上!”

　　“頭上戴著大帽子!”

　　“對，給他戴上大帽子。”我在“男”字上加個臼，便成了“舅”。“這個字就念‘舅’。”

　　女兒拽過舅舅：“舅舅你看，這就是你，念‘舅’!”

　　我趁機(jī)拿來女兒的舊衣服說：“看，你這衣服舊了，舊衣服的‘舊’這樣寫。”我寫了一個“舊”。“舊衣服的‘舊’不是舅舅的‘舅’。”

　　“啊!就是!”女兒很理解的樣子。

　　我緊跟著重復(fù)：“啊!就是!就是的‘就’是哪一個‘就’呢?”

　　“不是舊衣服，也不是舅舅。是哪一個呢?”女兒在思考。

　　我寫了一個“就”。“就是的‘就’是這個‘就’。”

　　對于看不見摸不著，既不象形又不會意也不能演示的字，女兒就這樣學(xué)會了。

　　天長日久，女兒識字了。有了這把金鑰匙，她就可以自由開啟知識的大門，在兒歌童話故事中尋找樂趣。

　　女兒三歲的時候，就坐在小椅子上，左腿放在右腿上，托本厚厚的《365夜》，模仿大人，像模像樣地讀，那樣子看上去可笑又可愛。

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