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　　作為家長說話不算話，常拿別人的孩子與自己的孩子比較，只關(guān)心孩子的學習，這樣做你覺得“這沒有啥，是為孩子好”，其實，你錯了。

　　鄭州市金水區(qū)心理老師劉歷紅對692名小學生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家長的這些行為已成孩子們的最大煩惱。

　　鄭州市金水區(qū)開展了一項“心理健康教育體驗輔導活動”，老師要求學生畫出一天中自己的情緒波動圖。

　　在學生們的情緒波動圖中發(fā)現(xiàn)，孩子們放學后情緒最低落。

　　“老師布置的作業(yè)還沒有做”、“琴彈得不好，被媽媽批評了”、“放學的路上沒見到一個玩伴”、“放學后還要去補課”……這些都導致了孩子情緒低落。

　　放學后孩子情緒最消極

　　調(diào)查

　　家長說話不算話成孩子最大苦惱

　　作為家長說話不算話，常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你看人家誰誰誰”，這樣做，也許你會覺得“這沒有啥”，其實，你錯了。

　　鄭州市金水區(qū)心理健康教師總輔導員劉歷紅說，她曾對692名孩子做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人際交往能力成孩子最大煩惱，其次是學習壓力大，再次是青春期。

　　人際交往包含與父母、老師、同學間的交往，比如家長常拿別人的孩子與自己的孩子比較，只關(guān)心學習等；同學之間起外號、畫三八線；對老師的不信任等都會成為孩子的煩惱。

　　建議

　　對孩子的要求不要“水漲船高”

　　目前，鄭州金水區(qū)各小學每周每班都有一節(jié)心理課，目的就是為調(diào)整和改善孩子與他人的關(guān)系，樹立新的學習態(tài)度與行為方式。

　　對于孩子的學習，劉歷紅建議家長放開心態(tài)，放棄“不可實現(xiàn)的期待”，為孩子設(shè)定的目標要不斷根據(jù)實際情況進行修改，一旦孩子取得了一點成績，“哪怕是從不及格到及格”，也要進行鼓勵。

　　“有的家長對孩子的要求不斷水漲船高，永遠沒有滿足和表揚，只會給孩子帶來無窮的壓力。他看不到希望了，剩下的只有絕望。”

　　表演

　　孩子們把問題都編成了情景劇

　　昨天，鄭州南陽路一小將這些問題編成了情景劇，如果你家里有孩子，看看這里面有沒有你和孩子的身影，如果有，最好按老師的提醒去指導孩子。

　　情景1小學生開始出現(xiàn)考前焦慮

　　老師在教室里擺了一個橋身離地面有10厘米的獨木橋，學生們一個個從上面順利走過。

　　接著，老師在橋下加了四把凳子，橋身距地面有半米高。孩子們走上去都向老師伸出手求助，走得顫巍巍的。

　　“第一次過橋像做作業(yè)，有點怕，第二次過橋像考試，非常害怕。”一名小學生坦言，害怕的原因是怕考不好會被父母批評，結(jié)果越怕越糟糕。

　　心理老師提醒：

　　對待考試焦慮，孩子們不要夸大自己的缺點、不足，而縮小了自己的能力、長處，調(diào)整自我認識和自我評價。家長不能對孩子指責和埋怨，那樣只能造成更糟糕的惡性循環(huán)。

　　情景2孩子最怕與人交往

　　老師讓6個孩子扮成盲人，由他們的好朋友扶著一起走過障礙物、獨木橋。大家都能順利通過。

　　一個“盲人”說，雖然看不見很擔心，但想著由好朋友扶著就放心了不少。他的朋友說：“我更怕他掉下來或摔倒了，每走一步都得先替他想一下。”

　　心理老師提醒：

　　家長要鼓勵兒童主動交往，并給予表揚、鼓勵等。交往障礙常常源于不正確的自我評價，家長要幫助孩子重新認識自我，樹立信心。

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